IV. Работа над пройденным материалом.

Задание 148 дети решают самостоятельно.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?

Дети. Мы познакомились с новыми классами: классом миллионов и классом миллиардов. Мы учились читать и записывать числа, состоящие из этих классов.

Домашнее задание: тетрадь № 1, с. 19, № 20, 21, 22.

У р о к 24 Луч. Числовой луч

Цели: дать учащимся представление о числовом луче, выявить его отличия от луча как геометрической фигуры; продолжать закреплять нумерацию многозначных чисел, а также решение задач и примеров.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Задания по нумерации.

Задание 1.

Сколько единиц каждого разряда и каждого класса в числе 395 028? в числе 30 602 003?

Задание 2.

Определите, по какому правилу построен каждый ряд чисел и продолжите его:

1) 4 600 007, 4 600 008, 4 600 009, …;

2) 89 100 000, 89 200 000, 89 300 000, … .

2. Решите примеры.

5 000 · 1 000 371 · 10

5 000 · 100 371 · 100

5 000 · 10 371 · 1000

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Ребята, откройте учебник на с. 32. Посмотрите на чертеж, который расположен на полях учебника. Какие геометрические фигуры вы там видите?

Дети. Мы видим на чертеже лучи и отрезок.

Учитель. Какая фигура лишняя?

Дети. Отрезок.

Учитель. Верно. Давайте с вами вспомним, чем отличается луч от отрезка?

Дети. Отрезок ограничен с двух концов, его продлевать нельзя. Луч ограничен только с одного конца, его можно продлевать до бесконечности в одну сторону.

Учитель. А чем отличается луч от прямой?

Дети. В отличие от луча прямую можно продлевать до бесконечности в обе стороны, у нее нет начала и конца.

Учитель. Хорошо. Помимо обычного луча, в математике существует еще числовой луч. Посмотрите, как его можно получить.

Учитель чертит на доске числовой луч, сопровождая свои действия объяснением.

Учитель. Начертим луч с началом в точке А. От начала этого луча будем откладывать один за другим равные отрезки. У начала луча, точки А, поставим число нуль и пронумеруем один за другим концы отрезков.

Учитель. Таким образом у нас получился числовой луч. Обязательно надо помнить, что началу числового луча соответствует число 0 и обязательно выбирается единичный отрезок. На числовом луче любое число можно изобразить точкой. С помощью числового луча легко сравнивать числа: чем правее точка от начала луча, тем большее число оно изображает; чем левее – тем меньшее. Теперь откройте учебники на с. 31 и прочитайте там вводную статью.

Дети читают и далее для закрепления выполняют задания 149–151.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Задачу 152 можно предложить решить учащимся самостоятельно, предварительно вспомнив, как находить часть от числа. Двух учащихся вызвать решать на закрытую доску, а потом сверить решение.

III корзина – ? кг

1) 96 : 3 = 32 (кг) – II корзина

2) 28 + 32 = 60 (кг) – I и II корзины

3) 96 – 60 = 36 (кг)

О т в е т: 36 кг в III корзине.

2. Решение примеров.

Задание 155 дети решают самостоятельно.