V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?

Дети. Мы познакомились с видами углов, учились правильно их определять с помощью угольника и правильно записывать названия углов.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы вспомнили нумерацию многозначных чисел, решали примеры и задачи.

Домашнее задание: задания 158, 159; тетрадь № 1, с. 21, № 27, 28, 29, 30.

Задания, данные на с. 35–37, уже частично прорабатывались на предыдущих уроках. Оставшиеся задания учитель использует по своему усмотрению: упражнения можно взять на последующих уроках для устного выполнения, самостоятельных и домашних работ.

У р о к 26 закрепление пройденного. Построение прямых углов

Цели: показать учащимся, как с помощью циркуля и линейки можно построить прямые углы; совершенствовать навык решения задач и примеров, повторить нахождение площади квадрата.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. «Цепочка».

2. Расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.

60 + 40 – 16 : 4 = 66

96 – 12 · 6 : 3 = 8

63 : 9 + 54 = 1

3. Найдите закономерность и продолжите ряды чисел.

2590, 2600, 2610, …, … .

39720, 37520, 35320, …, … .

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Ребята, посмотрите задание 160. Там просят построить 4 прямых угла с общей вершиной О. Как вы будете это строить?

Дети. Мы по клеточкам с помощью линейки проведем две перпендикулярные прямые. И у нас получится 4 прямых угла с общей вершиной.

Учитель. Верно. Выполняйте задание.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Ребята, построить 4 прямых угла с общей вершиной можно и на нелинованной бумаге. Для этого нам понадобится кроме линейки еще и циркуль. Посмотрите на доску, как это можно сделать.

Учитель делает построение на доске, а дети у себя на нелинованном листе бумаги.

Учитель. Проведите прямую линию. На ней отложите отрезок АВ произвольной длины, но не очень большой.

Возьмите циркуль. Радиусом, равным длине отрезка АВ, проведите 2 окружности с центрами в точках А и В.

Обозначим точки пересечения окружностей буквами С и Д. Проведем прямую через точки С и Д. Точку пересечения прямых обозначим буквой О.

Учитель. Ребята, а как можно проверить, что получившиеся углы у нас прямые?

Дети. Надо взять угольник и приложить его прямой угол к получившимся углам.

Учитель. Верно. Ребята, вместо окружностей можно проводить дуги (части окружностей) любого радиуса, который всегда должен быть больше половины длины отрезка АВ.

Посмотрите задание 161 (рис. 2). Давайте попробуем выполнить такой же чертеж, как на рис. 2 и сделать к нему задание.

Учитель делает построение на доске, а дети у себя на нелинованном листе бумаги.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

Задачу 162 можно предложить детям решить самостоятельно с последующей проверкой после того, как будет совместно разобрано условие. Также можно предложить, чтобы I вариант ответил на 1-й вопрос задачи, а II вариант – на 2-й вопрос.

Задача 162 (I вариант).

1) 70 · 5 = 350 (л) – за I неделю

2) 80 · 5 = 400 (л) – за II неделю

3) 350 + 400 = 750 (л)

О т в е т: 750 л за 2 недели.

Задачу 163 дети решают самостоятельно.