Занятие №№ 4-5

Ушакова И.В.,

учитель информатики МБОУ лицея «Вектор», г. Хабаровск

Тема: Структура текста.

Цель: ученик научится анализировать текст, основываясь на структурных элементах текста для целостного восприятия прочитанного.

Задачи:

• актуализировать сведения о структурных элементах текста и их назначении;

• создать условия для овладения умениями:

- определять проблему;

- определять логику порядка частей;

- видеть целостную картину прочитанного;

- видеть взаимосвязь между структурными элементами.

Приемы и задания:

1) Предтекстовые стратегии:

Антиципация (предвосхищение, предугадывание).

Представление проблемы по заголовку и пути ее решения.

Мозговой штурм.

Алфавит (ориентация в содержании текста и понимание целостного смысла, нахождение информации).

Примеры заданий:

Расскажите как можно больше о тексте, не читая его...

Прочитав предисловие, "предвосхитите" дальнейшее развитие событий.

Прочтите название пункта. О чем идет речь? Что мне предстоит узнать?

2) Послетекстовые стратегии:

Прием "Выделение ключевых слов".

Прием «Знаковые модели».

Прием "Визуализация текста".

"Шпаргалка по тексту".

"Соревнуемся с писателем".

Примеры заданий:

Прочитайте текст:

Выделите ключевые фразы текста...

Проанализируйте предложенный план...

Детализируйте предложенный план...

Какая из частей текста может быть сокращена? Почему?

Как вы понимаете заголовок?

Как бы вы назвали текст? Объясните свою позицию.

Постройте сеть понятий (схему, график, рисунок) текста.

Соберите текст из отдельных частей.

Возможный макет урока:

1 этап. Восприятие.

Работа с первичным восприятием (формирование смысловых установок).

2 этап. Структурно-функциональный анализ.

Работа с частями текста. Применение схем, таблиц, других приемов визуализации.

Простраивание хронотопа.

3 этап. Реконструкция смысловых структур. 

Вычленение эпизодов, построение альтернативных моделей.

В художественных текстах: прерывание действия на кульминации и выдвижение гипотез относительно сюжета, судьбы героев, смысла произведения в целом.

4 этап. Смысловая компрессия.

Понимание текста – процесс перевода  текста на другой язык (прием смысловой компрессии), в результате которого образуется минитекст, воплощающий в себе основное содержание исходного текста – реферат, аннотация, резюме, сочинение-закладка.

Занятие №6

Афанасьева Т.Ю.,

учитель физики МБОУ лицея «Вектор», г. Хабаровск

Тема: Выявление проблем, затронутых автором текста.

Разуму свойственно размышлять,

сознавать, то есть связывать причины и следствия,

давать ответ на вопрос «почему», выявлять

случайное,  обнаруживать  закономерное,

устанавливать согласованность  новых

свойств с новыми  условиями,  находить

в цепи происходящего  начала и концы.

Ж. Фабр

Цель: учащийся научится выявлять и объяснять причинно-следственные связи.

Задачи:

• Обеспечить понимание общих и отличительных признаков предметов и явлений.

• Создать условия для развития умений:

• определять в предметах и явлениях существенные и несущественные признаки;

• различать необходимые и достаточные признаки предметов;

• устанавливать родовидовые отношения;

• формировать суждения о возможных следствиях данного явления;

• обосновывать сделанные предположения посредством рассуждений и умозаключений.