Этап осмысления.
Для облегчения работы с такими текстами используется дифференциальный алгоритм чтения, а также множество приемов, облегчающих работу с текстами в частности выделение ключевых слов, предложений, абзацев.
Дифференциация - разделение целого на части, элементы.
Дифференциальный алгоритм чтения состоит из трех этапов:
1-й этап
Выделение ключевых слов в каждом смысловом абзаце текста.
Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку. Они обозначают предмет, признак предмета, состояние или действие. К ключевым словам не относятся предлоги, союзы, междометия и часто местоимения. Иногда смысловой абзац текста в целом является вспомогательным и вообще не содержит ключевых слов.
У автора существует много способов выделения ключевых слов. Автор может выделить это слово через подчеркивание или шрифт. В произведениях художественной литературы с точки зрения нравственной проблематики ключевыми являются понятия, определяющие вечные ценности: «красота», «добро», «любовь», «честь», «патриотизм» и т.д.
С точки зрения литературоведения – «сюжет», «композиция, «жанр», «идея» и т.д.
Выделение ключевых абзацев, как системы предложений, объединенных общими утверждениями (аргументами).
Аргумент-это доказательства, проводимые в поддержку тезиса (факты, примеры, утверждения, объяснения)
Аргументы могут быть самые разнообразные: приведение примеров из современной жизни или истории, из художественной литературы и других искусств, логические доказательства, опровержения чужих мыслей. Аргументы обобщаются в выводах.
Задание 2. (Отрабатываем навыки. Аргумент - как способ выделения ключевых абзацев.)
Напишите мини-сочинение на тему «Кем я буду?»
ПРИМЕР
Тезис: Нет лучше профессии моряка
Аргументы:
- описание красот моря,
- примеры отваги, героизма моряков.
Вывод: Когда я вырасту, обязательно стану моряком.
Вывод композиционно замыкает структуру сочинения-рассуждения.
Задание 3. Вернитесь к прочитанному тексту «Марко Поло - искатель приключений». Подчеркните аргументы в тексте.
2-й этап
Составление смысловых рядов
Смысловые ряды – это словосочетания или предложения, которые состоят из ключевых слов и некоторых дополняющих их вспомогательных слов. Они представляют собой сжатое содержание абзаца и являются основой для выделения доминанты текста. На этом этапе текст подвергается количественному преобразованию – сжимается.
Функция первого и последнего абзаца.
Первый и последний абзац содержат основной смысл текста (утверждения) и выводы. Так как абзац включает несколько предложений, они объединяются на разном основании. В связи с этим абзац выполняет разные функции: логико-смысловую - это наиболее распространенная функция, экспрессивно-эмоциональную, акцентно-выделительную, композиционную и т.п.
Важно:
Первый и последний абзац формулируют основную мысль.
Последующие абзацы конкретизируют или развивают их содержание.
Начальные предложения абзацев также как и ключевые слова содержат основную информацию. Эти предложения помогают понять изменения в содержании текста: ставится ли новый вопрос, новая задача, разъясняется ли ранее описанное свойство явления, факты, события, подводятся ли итоги, делаются ли выводы?
3-й этап
Выделение основного смысла отрезка текста (доминанты)
Доминанта - это основное значение текста. Мозг как бы формулирует сообщение самому себе, придавая ему собственную, наиболее удобную и понятную форму. Одним из лучших способов понимания утверждений автора – передача прочитанного утверждения своими словами, повторение авторской мысли в другой формулировке, которая будет являться рефлексией читателя на высказанные, а тексте утверждения.
Для следующего задания можно воспользоваться памяткой «Тренинг: «Разложи текст на смысловые ряды».
Тренинг: разложи текст на смысловые ряды: тренинг сводится к тому, чтобы в тексте «схватить» основные идеи, значимые слова, фразы, которые предопределяют текст последующих страниц. Далее следует свести содержание текста к коротким и существенным логическим цепочкам. После этого отметить в каждой цепочке центральное по смыслу понятие и ассоциировать понятия между собой. А затем образовать единую логическую цепь идей и определить суть текста.
Чтение текста производится в три этапа.
Возьмите в руку карандаш и во время чтения подчеркните показавшиеся Вам важными ключевые слова (значимые слова). Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку: признак предмета, состояние или действие. При этом не обязательно должно быть ключевое слово в каждом предложении.
Во время второго чтения объедините ключевые слова в смысловые ряды. Смысловой ряд - это пары слов, которые состоят из комбинации ключевых слов. Смысловой ряд позволяет понять истинное содержание текста. Запишите все полученные смысловые ряды на листочке.
Во время третьего захода прочитайте составленные Вами смысловые ряды и при этом попытайтесь сформировать смысл, доминанту текста. Доминанта - это ядро текста, кратчайшим, экономным способом выражающее смысл текста. Смысл текста - это те образы, которые должны быть помещены в Вашу образную память (память для образов, внутренний «экран», воображение).
По мере тренировок старайтесь удерживать в уме ключевые слова, периодически проверяя их (не стерлись ли их смыслы - образы из памяти во время чтения нового текста).
Задание 4. Прочитай текст еще раз «Марко Поло - искатель приключений». Заполни таблицу.
Ключевые слова |
Смысловые предложения |
Основной смысл текста |
|
|
|
Задание 5: сосчитайте количество слов, позволяющих вам изложить основной смысл текста, и сравните его с количеством слов в первоначальном варианте текста.