Занятия №№29-31

Журавлева Н.М.,

учитель МБОУ лицея «Вектор», г. Хабаровск

Тема: Способы читательского творчества (послетекстовый этап).

Цель: обучающийся научится создавать тексты различных жанров по собственному выбору.

Задачи:

- создать условия для развития творческой активности и фантазии;

- представить понятие “творчество” в чтении;

- обеспечить освоение различных форм представления информации.

Ход занятия:

I. Этап целеполагания.

1. Понятие “творчество”.

Предъявление учащимся ряда однокоренных слов: творчество, творение, творец, творение, вытворять…

- Что означает каждое из этих слов? Нет ли какой-то тайны в этих словах?

- Что надо уметь делать, чтобы создавать свои собственные творения (тексты)?

2. Предложить учащимся самим побывать в роли писателя (творца, сказочника, фантаста). Задания должны быть выстроены с постепенным усложнением: от работы над словом к распространенному предложению, через отбор и описание отдельных фактов к построению цельного текста.

II. Содержательно-процессуальный этап.

Варианты заданий:

Задание 1. Интеллектуальная разминка.

Подберите к каждому существительному из правой колонки соответствующее прилагательное из левой:

Коварная Скользкий Одинокий Мудрая Изворотливый Надутый Толстокожий Легкомысленная Юркая Вольная Запасливая Холодная Сова Стрекоза Змея Белка Мышь Лягушка Рак-отшельник Птица Угорь Уж Индюк Бегемот

Задание 2. Творческий практикум.

Предложите как можно больше способов применения обычной газеты в следующих случаях.

А) Как бумагу с текстом.

Б) Как бумагу для разрезания и складывания.

В) Как бумагу с большой поверхностью.

Задание 3. Метод фокальных объектов (от слова “фокус”- концентрация внимания на конкретном объекте). Метод базируется на анализе случайных объектов и случайных признаков этих объектов.

Рассмотрим алгоритм применения метода:

Шаг 1. Выбор объекта, который нужно усовершенствовать. Например: Часы. Как расширить ассортимент продукции завода для увеличения спроса.

Шаг 2. Выбор 3-4 произвольных объектов наугад (из словаря, журнала, книги). Например: лист, катер, сетка.

Шаг 3. Составление списков-таблиц характерных признаков этих случайных объектов. Чем шире охват (включаются не только основные, но и малозначительные признаки), тем лучше.

Наименование объекта	Признаки
лист	широкий, узкий, плоский, цветной, бумажный, металлический, резной, пластмассовый, стеклянный…
катер	сигнальный, морской, управляемый, спасательный, самоходный, нетонущий…
сетка	прочная, заградительная, игровая, складная, звукопоглощающая, арматурная, металлическая, координатная, скрытая…

Шаг 4. Генерирование идей путем присоединения к фокальному объекту признаков случайных выбранных вами объектов.

Присоединение признаков одного объекта	Присоединение признаков двух объектов	Присоединение признаков трех объектов
Часы управляемые	Часы управляемые, игровые	Часы игровые, самоходные, прочные
Часы сигнальные	Часы сигнальные, звукопоглощающие	Часы сигнальные, звукопоглощающие, скрытые

Шаг 5. Развитие полученных сочетаний путем свободных ассоциаций.

Часы сигнальные звукопоглощающие, скрытые могут применяться в заводских помещениях для предупреждения в том случае, когда уровень шума выше нормы.

Часы сигнальные звукопоглощающие, скрытые могут использоваться как подслушивающее устройство в полиции.

Задание 4.

Придумайте как можно больше применений вполне известного предмета, кроме своего прямого назначения.

Например: Стакан или Расческа.

Задание 5.

Попытайтесь погрузиться в мир фантазии и придумайте:

а) несуществующее животное,

б) несуществующее явление природы,

в) несуществующий прибор,

г) несуществующий язык общения.

Задание 6. Фантастическая аналогия.

Прием “инверсия” (сделать наоборот). Если речь идет о реальном объекте, например о дожде, то можно себе представить струи воды, бьющие снизу, из-под земли. Мы привыкли к стандартным защитам (зонтик, плащ), а как быть в этом случае? Составьте текст “Дождь наоборот”.

Задание 7.

Закончите рассказ по данному началу.

Задание 8.

Напишите любую известную сказку на новый лад. Например: “Колобок”.

Задание 9.

Отошлите главного героя данного рассказа на Луну. Расскажите, чем закончится история.

Задание 10.

Нарисуйте то, что вы поняли из текста.