Приемы понимания текста:

Понимание - это соотнесение учебного материала с собственной имеющейся в памяти смысловой системой знаний. Если ваше сознание не в состоянии соотнести, присоединить новый материал к усвоенной смысловой системе знаний, то это означает, что учебный материал вами не понят.

Основной признак понимания - умение изложить учебный материал своими словами.

Элементы понимания: отдельные слова, предложения, текст, речевые сообщения, различная знаковая информация.

Понимание слова. Каждое слово имеет свое значение. Благодаря значениям мы понимаем, о каких вещах говорит автор.

Для того, чтобы точно знать какой предмет обозначается данным словом, надо уметь давать слову объяснение, определение (предложения, в которых разъясняется значение новых слов называют определениями). Для этого сначала необходимо установить, к какому виду объектов принадлежит предмет, обозначаемый словом. Затем сказать, чем отличается этот предмет от других, похожих на него.

Понимание слов в случае необходимости уточняют в толковом словаре русского языка.

Задание 1. Значения слов.

Дайте определение словам.

Арбуз -

Ромашка -

Море -

Учебник -

Задание 2. Объясните значение выражения: море аплодисментов.

Понимание предложения. Для понимания смысла предложения надо знать, какое слово в предложении является ключевым. В устной речи на этом слове обычно ставят логическое ударение. В письменной речи надо самим догадаться, на каком слове его поставить.

Встречающиеся трудности: неправильная расстановка знаков препинания, парадоксы, логические противоречия (Казнить, нельзя помиловать или казнить нельзя, помиловать).

Понимание текста. Изучающее чтение обеспечивает вдумчивое, глубокое понимание содержания текста и полный его охват.

Ступени понимания:

1. Предвосхищение. Предварение собственного понимания, предчувствие, предположение того, что нужно понять («Понимаю, что не понимаю»).

2. Смутное понимание. Понимание началось, но представлено пока в общем, неразвернутом, неопределенном виде (понимаете, о чем идет речь).

3. Кажущееся понимание. Понимание субъективно переживается как уже достигнутое, однако передать информацию другому человеку вы не можете («понимаю, а сказать не могу»).

4. Отчетливое понимание. Можете изложить воспринятое другому (близко к подлиннику).

5. Присвоение. Понятое подверглось творческой переработке, переведено на свой язык, становится своим. Вы освобождены от скованности в объяснении и применении понятого.

Задание 3.

Прочитайте внимательно высказывания известных людей, выберите 2-3, которые с вашей точки зрения, наиболее точно отражают роль понимания в усвоении знаний.

- Понимание ценнее знания (П. Ланжевен).

- Самое непонятное – что такое понятное (Е. Никитин).

- Понимание есть истинное страдание (Б. Спиноза).

- Гораздо легче найти ошибку, чем истину (И. Гете).

- Стараясь быть кратким, я становлюсь непонятным (лат).

- Мысль никогда не равна прямому значению слов (Л. Выготский).

- То, что понимают плохо, часто пытаются объяснить с помощью слов, которых не понимают вовсе (Г. Флобер).

- Нельзя обладать тем, чего не понимаешь (И. Гете).

Задание 4.

Распределитесь на две группы, одна группа будет передавать какую – либо информацию с помощью жестов. Каждый из играющих одной группы берет себе какое-нибудь животное и придумывает один жест, который подходил бы этому животному), например:

- цапля – поднятая одна нога;

- кошка – поглаживание себя по щеке;

- суслик – руки, прижатые к груди, с опущенными кистями и т.д.

Ответьте на вопросы:

- по каким признакам вы поняли, что задумано именно это животное (параметры выписываются на доску);

- в какой ситуации вы столкнулись с непониманием; причины непонимания;

- каковы условия, позволили вам прийти к пониманию, и что мешало пониманию?

Тест "Определение уровня понимания"

Отвечая на вопросы, выберите одну из оценок: 3,2,1,0,-1,-2,-3. Суммируйте полученные баллы.

№	Вопросы	Оценка
1	Мне практически всегда ясно, с какой целью проводится урок	3,2,1,0
2	Если преподаватель задает вопросы аудитории, я задумываюсь над ними, пытаюсь мысленно ответить	3,2,1,0
3	Я думаю, что услышанное на уроке – именно то, что важно для моей будущей деятельности	3,2,1,0
4	Обычно я вижу связь материала конкретного урока с тем, о чем шла речь ранее	3,2,1,0
5	Я с удовольствием веду конспекты урока, все, что нужно, успеваю оформить и записать	3,2,1,0
6	Я изучаю предмет с большим интересом	3,2,1,0
7	Обычно после урока я самостоятельно изучаю материал, о котором говорилось на занятии	3,2,1,0
8	Я могу выделить главное в уроке	3,2,1,0
9	Если учитель ошибается, то я обычно замечаю ошибки	3,2,1,0
10	Я всегда задаю вопросы учителю, если мне что-то непонятно	3,2,1,0
11	После объяснения материала я могу пересказать основные мысли учителя	3,2,1,0
12	Мне обычно непонятно с какой целью проводится урок	-1,-2,-3
13	Если преподаватель задает вопросы аудитории, я не задумываюсь над ними, не пытаюсь мысленно ответить	-1,-2,-3
14	Я не думаю, что услышанное на уроке – именно то, что важно для моей будущей деятельности	-1,-2,-3
15	Материал каждого урока я воспринимаю вне связи с изученным ранее	-1,-2,-3
16	Я с трудом заставляю себя вести конспекты урока, не успеваю записать все, что нужно	-1,-2,-3
17	Я изучаю предмет без всякого интереса	-1,-2,-3
18	Обычно я не возвращаюсь к самостоятельному изучению материала прослушанного урока	-1,-2,-3
19	Я не могу выделить главное в уроке	-1,-2,-3
20	Если учитель ошибается, я обычно не замечаю ошибок	-1,-2,-3
21	Я никогда не задаю вопросов учителю, если мне что-то непонятно	-1,-2,-3
22	После объяснения учителя , я должен сам разобраться в материале, чтобы рассказать урок	-1,-2,-3

Интерпретация результатов: 0-10 баллов – у вас средний уровень понимания, на таких учеников и рассчитано все школьное образование. Результаты выше или ниже – понимание у вас соответственно выше или ниже среднего.

Изучающеее чтение связано с запоминанием прочитанного.

Советы для осмысленного запоминания:

- переформулировать определения, правила, выводы (перевести прочитанное на «свой язык»);

- представить основное содержание текста в виде плана, схемы, таблицы, рисунков;

- потренироваться в запоминании прочитанного (пересказ, повторение определений, правил).