Технологическая карта урока 37 Парные глухие и звонкие согласные звуки

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают и обсуждают тему урока. Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание:

а) записать по два словарных слова, начинающиеся со звонкого или глухого согласного и подчеркнуть буквы (например: собака – заяц);

б) разделить эти слова на слоги

Формулирует задание, контролирует его выполнение, осуществляет выборочную проверку:

– Что вам известно о согласных звуках?

Выполняют задания, отвечают на вопрос

Индивидуальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Записи

в тетради

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 4,

с. 93.

Формулирует задание, организует беседу по вопросам:

Отвечают

на вопросы.

Индивидуальная,

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о различии глухих и звонких звуков;

Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

Прочитать текст «Страничка для любознательных», с. 94.

Физкультминутка

(Приложение).

Выполнить упр. 5,

с. 94

– Какими звуками различаются слова каждой пары? Что можно сказать об этих звуках?

Поясняет задание, помогает провести опыт по звукопроизношению, сделать вывод о парных глухих

и звонких звуках.

Проводит физкультми-

нутку.

– Назовите слова со звонкой и глухой парной согласной на конце слова.

Формулирует задание, наводящими вопросами по тексту учебника подводит учащихся к выводу о том, что существуют непарные звонкие и глухие согласные

Читают текст, произносят звуки, делают выводы.

Выполняют упражнения, отвечают на вопрос:

– Раз и брасс.

Отвечают на вопросы, самостоятельно формулируют вывод

фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о парных согласных;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с большой буквы;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Устные ответы.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Коммуникативные: отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 52, с. 49 в рабочей тетради

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания в рабочих тетрадях

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Задание

в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке