Технологическая карта урока 38 Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо букв (парных звонких и глухих согласных звуков))

Формулирует задания, с помощью загадок объясняет, какую букву нужно написать (приложение 1).

– Какие буквы вы записали? А можно ли эти буквы объединить в пары? Какие пары могут получиться?

Придумайте односложные слова с парными согласными на конце

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, письменная работа в тетради

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 8,

с. 96.

Выполнить упр. 9,

с. 97.

Физкультминутка

(Приложение 2).

Выполнить упр. 10,

с. 98

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что написание слов с парным согласным звуком на конце надо проверять: Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный согласный звук на конце слова? Почему?

Формулирует задание повышенной сложности, контролирует выполнение работы, побуждает к высказыванию своего мнения.

Проводит физкультминутку.

– Встретились ли вам слова с парными звонкими и глухими согласными на конце? Какие?

Формулирует задание, ор-ганизует выборочную проверку

Выполняют упражнение, делают вывод.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Выполняют упражнения.

– Да. Обед, суп, хлеб, шарф, рад, гриб.

Выполняют упражнение

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о написании парных глухих и звонких согласных в конце слова;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Устные ответы, записи в тетради.

Записи в тетради

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 53, с. 50 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам: Почему некоторые согласные звуки называются

в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке