- •Технологическая карта урока 1 Наша речь
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 2 Какой бывает речь?
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 3 Текст и предложение
- •Организационная структура урока
- •Инструкция (порядок действий) при списывании текста (предложения)
- •Технологическая карта урока 4 Предложение
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 5 Диалог
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 6 Роль слова в речи
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 7 Слова-названия, признаки и действия предметов
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 8 Вежливые слова
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 9 Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 10 Слог как минимальная произносительная единица
- •Организационная структура урока
- •Слова и слоги
- •Технологическая карта урока 11 Деление слов на слоги
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 12 Перенос слов
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 13 Перенос слов
- •Организационная структура урока
- •Как я перенёс слова
- •Технологическая карта урока 14 Ударение
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 15 Ударные и безударные слоги
- •Организационная структура урока
- •Скачет шустрая синица
- •Технологическая карта урока 16 Звуки и буквы
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 17 Звуки и буквы
- •Организационная структура урока
- •Сколько звуков в слове
- •Технологическая карта урока 18 Что такое алфавит?
- •Организационная структура урока
- •Если весело живется, хорошо!
- •Технологическая карта урока 19 Что такое алфавит?
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 20 Гласные звуки и буквы
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 21 Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 22 Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 23 Обозначение ударного гласного буквой на письме
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 24 Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 25 Правописание гласных в ударных и безударных слогах
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 26 Правописание гласных в ударных и безударных слогах
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 27 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 28 Согласные звуки и буквы
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 29 Слова с удвоенными согласными
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 30 Слова с буквами и, й
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 31 Твердые и мягкие согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 32 Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 33 Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 34 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 35 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 36 Глухие и звонкие согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 37 Парные глухие и звонкие согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 38 Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова
- •Организационная структура урока
- •Загадки
- •Технологическая карта урока 39 Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 40 Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 41 Шипящие согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 42 Шипящие согласные звуки
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 43 Проект «Скороговорки»
- •Организационная структура урока
- •Этапы построения исследовательской деятельности
- •Технологическая карта урока 44 Буквосочетания чк, чн, чт
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 45 Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу
- •Организационная структура урока
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 46 Правописание гласных после шипящих
- •Технологическая карта урока 47 Заглавная буква в словах
- •Организационная структура урока
- •Большая буква
- •Технологическая карта урока 48 Заглавная буква в словах
- •Организационная структура урока
- •Технологическая карта урока 49 Проект «Сказочная страничка»
- •Организационная структура урока
- •Загадки
- •Технологическая карта урока 50 Повторение
- •Организационная структура урока
- •Вариант 1 Фамилия___________________________________
- •Вариант 2 Фамилия___________________________________
Загадки
Что за сказка? Отгадайте, Уверенный в себе, хоть неумейка,
Быстро руки поднимайте. И от природы он большой зазнайка,
Баба с дедом в ней живут, А ну-ка, угадать его сумей-ка,
Мыши удалые. Известен всем под именем … (Незнайка).
Даже куры здесь несут
Яйца золотые… (Курочка Ряба.)
Технологическая карта урока 50 Повторение
Цели деятельности учителя |
Проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения; проверить умения подбирать к тексту заголовок; составлять предложения по рисунку |
Тип урока |
Рефлексия |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила; получат возможность научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками |
Методы и формы обучения |
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
Образовательные ресурсы |
Бланки итогово-проверочной работы в 2 вариантах |
Организационная структура урока
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимо- действия |
Универсальные учебные действия |
Промежу- точный контроль |
I. Организационный момент |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на повторение изученного материала. Проводит пальчиковую гимнастику |
Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
Устный опрос |
II. Контрольное тестирование |
Итогово-проверочная работа (приложение) |
Поясняет задания теста. Обеспечивает мотивацию выполнения заданий, создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение работы |
Выполняют задания |
Индивидуальная |
Регулятивная: принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимают оценку учителем, выполняют учебные действия |
Проверка заданий |
III. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщить полученные на уроке сведения |
Проводит беседу по вопросам: – Сложно было справиться с заданиями теста? Интересно ли вам было выполнять подобные задания? С чем вы легко справились? В чем затруднялись? |
Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение