Технологическая карта урока 46 Правописание гласных после шипящих

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание:

а) вставить пропущенную букву:

пру_ , хле_, сле_, сне_, камыш_, ч_й, щ_ка, ч_до;

б) объяснить орфограмму

Поясняет задание, проводит выборочный контроль

Записывают слова, вставляя пропущенную букву

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы, письменная работа в тетради

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 12,

с. 121

Формулирует задание, контролирует его выполнение, проводит беседу по вопросам:

– Какое правило о буквосочетаниях жи–ши, ча–ща,

чу–щу вы знаете?

Выполняют упражнение, отвечают

на вопрос

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме при написании слов с орфограммами;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, записи

в тетради

1

2

3

4

5

6

7

Физкультминутка

(Приложение).

Слуховой диктант.

Ужи, шипы, мощный, свечка, дачник, встреча, роща.

Грамматические задания:

а) обвести кружочком буквы, которые обозначают твердые шипящие звуки;

б) подчеркнуть буквы, которые обозначают мягкие шипящие звуки

Проводит физкультминутку.

Диктует, контролирует написание слов под диктовку, поясняет грамматические задания

Выполняют упражнения.

Делают записи под диктовку, выполняют грамматические задания

Индивидуальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Записи

в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 69, с. 57 в рабочей тетради

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания в рабочих тетрадях

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Задание

в рабочей тетради

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Чем мы занимались сегодня на уроке? Легко ли было справиться с заданиями? Всё ли у вас получилось?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное

состояние

на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке