- •Содержание
- •Раздел 13. Физическое воспитание детей дошкольного возраста 107
- •Раздел 14. Физическое воспитание в системе общего образования детей, юношей и девушек школьного возраста 113
- •Введение
- •Часть . Основы теории и методики физического воспитания раздел 1. Цель и задачи физического воспитания. Понятия теории и методики физического воспитания
- •1.1. Цель и задачи физического воспитания
- •1.2. Понятия теории и методики физического воспитания
- •Раздел 2. Общие и методические принципы физического воспитания
- •2.1. Общие принципы физического воспитания
- •2.2. Методические принципы физического воспитания
- •Раздел 3. Средства физического воспитания
- •3.1. Физическое упражнение – основное средство физического воспитания
- •3.2. Классификация физических упражнений
- •3.3. Техника физических упражнений
- •3.4. Характеристики движений
- •3.5. Естественные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания
- •Раздел 4. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты выполнения физических упражнений
- •4.1. Общая характеристика физической нагрузки
- •4.2. Отдых между физическими нагрузками как фактор оптимизации тренировочных воздействий
- •Раздел 5. Методы, применяемые в физическом воспитании
- •5.1. Понятия: «метод», «методический прием», «методика», «методический подход», «методическое направление»
- •5.2. Методы, направленные на приобретение специальных знаний
- •5.3. Методы, упражнения направленные на овладение двигательными умениями и навыками
- •5.4. Методы упражнения, направленные на преимущественное развитие физических качеств и на совершенствование двигательных умений и навыков
- •5.4.1. Методы стандартного упражнения
- •5.4.2. Методы вариативного упражнения с регламентацией нагрузки и интервалов отдыха
- •5.4.3. Методы упражнения без строгой регламентации нагрузки и интервалов отдыха
- •Раздел 6. Теория адаптации в физическом воспитании
- •6.1. Общая характеристика адаптации
- •6.2. Закономерности формирования накопительной адаптации в процессе физического воспитания
- •Раздел 7. Обучение двигательным действиям
- •7.1. Двигательные умения и навыки
- •7.2. Структура процесса обучения двигательным действиям
- •Часть . Развитие физических качеств
- •Раздел 8. Сила и методики её развития
- •8.1. Общая характеристика силы
- •8.2. Режимы работы мышц
- •8.3. Факторы, обуславливающие силовые возможности человека
- •8.4. Возрастная динамика естественного развития силы
- •8.5. Средства развития силы
- •8.6. Методики развития силы
- •8.7. Контроль за развитием силы
- •Раздел 9. Быстрота и методики её развития
- •9.1. Общая характеристика быстроты
- •9.2. Факторы, обуславливающие проявление быстроты
- •9.3. Возрастная динамика естественного развития быстроты
- •9.4. Средства развития быстроты
- •9.5. Методики развития быстроты
- •9.6. Контроль за развитием быстроты
- •Раздел 10. Выносливость и методики её развития
- •10.1. Общая характеристика выносливости
- •10.2. Факторы, обуславливающие выносливость человека
- •10.3. Возрастная динамика естественного развития выносливости
- •10.4. Средства развития выносливости
- •10.5. Методики развития выносливости
- •10.6. Контроль за развитием выносливости
- •Раздел 11. Гибкость и методики её развития
- •11.1. Общая характеристика гибкости
- •11.2. Факторы, обуславливающие проявление гибкости
- •11.3. Возрастная динамика естественного развития гибкости
- •11.4. Средства развития гибкости
- •11.5. Методика развития гибкости
- •11.6. Контроль за развитием гибкости
- •Раздел 12. Координационные способности и методики развития координации
- •12.1. Общая характеристика координационных способностей
- •12.2. Факторы, обуславливающие проявление координационных способностей
- •12.3. Возрастная динамика естественного развития координационных способностей
- •12.4. Средства развития координационных способностей
- •12.5. Методика развития координационных способностей
- •12.6. Контроль за развитием координационных способностей
- •Часть ііі. МетодиКи физического воспитанИя различных групп населения раздел 13. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
- •13.1. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста
- •13.2. Содержание и методика физического воспитания детей преддошкольного возраста
- •13.3. Формы занятий и средства физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Раздел 14. Физическое воспитание в системе общего образования детей, юношей и девушек школьного возраста
- •14.1. Социально-педагогическое значение, цель и задачи физического воспитания детей школьного возраста
- •14.2. Физическое воспитание детей и подростков младшего, среднего и старшего школьного возраста
- •14.2.1. Средства физического воспитания
- •14.2.2. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста
- •14.2.3. Физическое воспитание детей среднего школьного возраста
- •14.2.4. Физическое воспитание юношей и девушек старшего школьного возраста
- •Раздел 15. Формы организации физического воспитания детей школьного возраста
- •15.1. Урок физической культуры – основная форма организации физического воспитания школьников
- •15.2. Внеурочные формы занятий физической культурой и спортом
- •Раздел 16. Планирование учебной работы на уроках физической культуры в школе
- •16.1. Структура и содержание «Учебной программы по физической культуре для учеников 5-9 классов общеобразовательных учебных заведений
- •16.2. Документы планирования, составляемые учителем физкультуры
- •Раздел 17. Основы физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем в специальной медицинской группе
- •17.1. Критерии дифференциации школьников по уровню здоровья
- •17.2. Задачи физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем
- •17.3. Особенности применения физических упражнений, как средств физического воспитания, в специальных медицинских группах
- •17.4. Особенности методики занятий физическим воспитанием школьников специальных медицинских групп
- •Раздел 18. Физическое воспитание студентов
- •18.1. Значение, цель и задачи физического воспитания студентов
- •18.2. Структура и содержание базовой программы по физическому воспитанию студентов
- •18.3. Основные направления деятельности кафедры физического воспитания, спортивного клуба и спортивно-оздоровительного центра
- •18.4. Специфические особенности работы преподавателя физического воспитания вуза
- •Использованная литература
- •Поурочный рабочий план
- •Принять контрольные нормативы по усвоению техники двигательных действий и физической подготовленности (конкретно какие).
- •Приложения
- •Поурочный рабочий план
- •6 Класс
- •95017, Симферополь, пр-т Академика Вернадского, 4
4.2. Отдых между физическими нагрузками как фактор оптимизации тренировочных воздействий
Интервал отдыха между отдельными физическими нагрузками или их сериями является составной частью методов упражнения.
После выполнения физической нагрузки в организме разворачивается своеобразный спектр разных реакций восстановления. При этом скорость восстановления работоспособности на разных этапах последействия нагрузки неодинаковая. Сначала восстановление протекает быстро, потом – замедленно, а в дальнейшем затягивается и протекает волнообразно. Причем, каждая функция, даже отдельный ее показатель имеет собственную своеобразную динамику восстановления. Это явление неодновременного восстановления получило название гетерохронизма.
Продолжительность восстановления зависит и от величины и характера физической нагрузки, и может продолжаться нескольких минут до нескольких суток.
Строго говоря, термин «восстановление» не совсем корректный. Дело в том, что в интервале отдыха происходит не восстановление функций к исходному уровню, а переход их к новому состоянию. Восстановление израсходованных во время работы ресурсов происходит не до исходного уровня, а с некоторым излишком. Это называется суперкомпенсацией. Явление суперкомпенсации возникает тогда, когда тренировочные воздействия отвечают потенциальным возможностям организма. Вследствие суперкомпенсации израсходованных ресурсов возрастает тренированность. И наоборот, если тренировочные воздействия систематически превышают потенциальные возможности организма, израсходованные ресурсы не успевают возобновляться. Наступает истощение организма и, как следствие, значительное падение тренированности. Восстановление функционального потенциала протекает волнообразно по типу затухающей кривой (рис. 1).
Рис. 1. Динамика работоспособности и ЧСС во время выполнения нагрузки и в период отдыха (обобщенные литературные данные).
Условия обозначения: Н-нагрузка; ДР – динамика работоспособности; ДЧСС – динамика ЧСС; I – фаза неповного восстановления; II – фаза относительно полного восстановления; III – фаза суперкомпенсации; IV – фаза незначительного снижения работоспособности и волнообразного возвращения ее к исходному уровню.
В соответствии с динамикой восстановления после тренировочной нагрузки различают четыре разновидности интервалов отдыха: жёсткий, относительно полный, экстремальный, полный (рис. 2).
Жёсткий интервал отдыха – следующее упражнение выполняется в фазе недовосстановления оперативной работоспособности (рис.2,а). Довольно надежную информацию о состоянии оперативной работоспособности дает контроль за динамикой ЧСС. В жёстком интервале отдыха ЧСС от 180 – 200 ударов в минуту в интервале отдыха снижается до 140 – 120 ударов в минуту за 45 – 90 секунд у хорошо тренированных и за 60 – 120 секунд у нетренированных людей. Такой интервал отдыха применяется при развитии разных видов выносливости. Значительная усталость, вследствие кумулятивного влияния многоразовых повторений упражнения, вызывает в фазе отдыха адекватные перестройки в организме и способствует возрастанию уровня развития выносливости. Вместе с тем следует предостеречь, что не адекватные индивидуальным возможностям нагрузки в этом режиме могут привести к истощению организма.
Относительно полный интервал отдыха – оперативная работоспособность возвращается к исходному уровню (рис.2,б). Тренировочное влияние такого сочетания нагрузок и отдыха проявляется в качестве кумулятивного эффекта суперкомпенсации после выполнения серии упражнений для развития таких комплексных двигательных качеств, как скоростная и силовая выносливость и при совершенствовании в технике физических упражнений. Продолжительность этого интервала отдыха составляет 60 –120 секунд у хорошо тренированных и 90 –180 секунд у нетренированных людей. ЧСС 110 – 120 ударов в минуту после предшествующего упражнения свидетельствует об относительно полном восстановлении оперативной работоспособности конкретного человека.
Рис. 2. Динамика оперативной работоспособности в зависимости от продолжительности отдыха (схема).
Условные обозначения: - нагрузка, - оперативная работоспособность, ---- - суммарный эффект; а – повторное выполнение упражнения в фазе недовосстановления оперативной работоспособности; б – повторное выполнение упражнения в фазе относительно полного восстановления оперативной работоспособности; в – повторное выполнение упражнения в фазе суперкомпенсации оперативной работоспособности; r – повторное выполнение упражнения в фазе полного восстановления оперативной работоспособности.
Экстремальный интервал отдыха – оперативная работоспособность выше исходной (рис.2,в). Такой интервал наиболее эффективен при обучении технике физических упражнений, развитии силовых, скоростно-силовых и координационных способностей, а также максимальной скорости в циклических упражнениях. После выполнения упражнений с максимальной и субмаксимальной интенсивностью экстремальный интервал отдыха составляет от 2 до 5 минут у хорошо тренированных и до 6 –8 минут у недостаточно тренированных людей. Фаза суперкомпенсации наступает при ЧСС от 110 до 90 ударов в минуту. Для тех, кто имеет достаточный опыт занятий физическими упражнениями, надежным критерием сверхвосстановления оперативной работоспособности может также служить ощущение субъективной готовности к повторному выполнению упражнения.
Однако следует отметить, что фаза суперкомпенсации оперативной работоспособности не является обязательной в периоде восстановления. Она, как правило, наблюдается только после нескольких первых повторений упражнений. Поэтому такие упражнения целесообразно выполнять сериями. В одной серии выполняют 3 – 4 повторения конкретного или разных упражнений. Количество серий обусловливается уровнем тренированности человека. Между сериями применяется полный интервал отдыха.
Полный интервал отдыха – оперативная работоспособность волнообразно возвращается к исходному уровню (рис.2,г). Между отдельными упражнениями, как правило, он не применяется. Как компонент методов упражнения применяется между сериями упражнений для восстановления энергоресурсов наиболее утомленных мышечных групп или функциональных систем. В зависимости от величины усталости его продолжительность может колебаться от 6 до 20 минут.
Отдых, как составной элемент методов упражнения, может быть пассивным, активным и комбинированным.
Пассивный отдых – относительный покой, отсутствие двигательной активности в паузах отдыха между упражнениями.
Активный отдых – выполнение в паузах между тренировочными упражнениями тех же или других упражнений со сниженной интенсивностью.
Наибольший эффект дают упражнения умеренной интенсивности, выполнение же упражнений активного отдыха с большой или чрезмерно низкой интенсивностью не дает положительного эффекта восстановления оперативной работоспособности. Наибольший эффект наблюдается в коротких, продолжительностью до 2 –4 минут паузах отдыха. И, наоборот, при продолжительных паузах, которые длятся свыше 8 минут, преимущество активного отдыха теряется.
Комбинированный отдых – объединение в одной паузе отдыха активной и пассивной организации. Он используется при необходимости применения продолжительных пауз отдыха. Наиболее универсальной формой организации комбинированного отдыха является такая, при которой первых 25% интервала проводится активно, следующие 50% - пассивно и последние 25% - активно.
