Совместный семинар родителей и детей «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Цель: повысить уровень ориентации учащихся в мире профессий.

Материалы:

Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова.

Тест “Профессиональная ориентация”.

Карта интересов А. Е. Голомштока.

Подготовительный этап

До проведения собрания необходимо провести тесты по профориентации учащихся (методика ДДО Е. А. Климова, “Тип личности” Дж. Холланда и т. д.).

Педагог анализирует тесты и готовит сообщение о результатах анкетирования учащихся.

Основной этап

Современная ситуация практической профориентации в России характеризуется тем, что все больше ощущается не только необходимость расширения ее масштабов, но и поднятие качественного уровня содействия в профессиональном и личностном самоопределении. Это в немалой степени связано с особой ситуацией, сложившейся в России на рубеже веков (и тысячелетий), ситуацией хаоса не только в социально-экономической, но и в духовной сферах общественной жизни.

Именно в таких условиях приходится самоопределяться современным подросткам, а также самоопределяться их родителям, педагогам и психологам. В условиях, когда еще не ясны перспективы дальнейшего развития страны (да и всего остального мира), многим приходится выстраивать перспективы своего собственного личностного и профессионального развития.

Ознакомление с результатами тестирования учащихся и обсуждение результатов.

Родители и учащиеся образуют команды, которые будут участвовать в конкурсах. Формируется авторитетное жюри.

Практические задания для команд

Упражнение “Профессия на букву”.

Сейчас будет названа какая-то буква. Ваша задача – показать, что вы знаете немало профессий, начинающихся с этой буквы, т. е. продемонстрировать, насколько вы знаете мир профессий. Каждая команда будет называть по одной профессии на данную букву.

Педагог называет первую букву, а команды по очереди называют профессии. Если называется совершенно непонятная профессия, учитель просит пояснить, о чем идет речь. Если участники не могут этого объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующей команде. Желательно больше 4–5 букв не предлагать, иначе задание перестанет казаться увлекательным. При проведении данного упражнения начинать следует с простых букв, по которым легко назвать профессии (буквы: м, н, о…), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я…).

Конкурс “Кинокомедия”.

Педагог перечисляет несколько названий кинокомедий (4–5) и просит команды назвать профессии, встречающиеся в этих фильмах. Каждой команде на размышление дается 2–3 минуты. Предлагаемые варианты:

• “Бриллиантовая рука”.

• “Кавказская пленница”.

• “Иван Васильевич меняет профессию”.

• “Один дома”.

Упражнение “Угадай профессию”.

Каждой команде раздаются листки бумаги, на которых написаны несколько имен прилагательных, характеризующих какую-либо профессию. Далее командам дается задание угадать, что это за профессия, и объяснить другой, не используя слов, которые были написаны на листке бумаги. На задание дается 5 минут.

Упражнение “Пантомима”.

Каждая команда получает задание изобразить особенности какой-нибудь профессии. Время на обдумывание – 3–5 минут. Когда все готовы, команды выступают по очереди друг перед другом. Загадывающая команда спрашивает: “Вам работники нужны?”. В ответ ее спрашивают: “А что вы умеете делать?”. Участник загадывающей команды начинает изображать задуманное: действия, которые выполняют люди этой профессии. Остальные отгадывают задуманное.