- •Алгоритм организации всеобуча силами педколлектива и родительской общественности
- •Составление общего плана всеобуча (образец)
- •Беседа с родителями «Скоро в школу»
- •Литература
- •Родительское собрание «Агрессивный ребенок. Как быть?»
- •Астеничный тип
- •Ригидный тип
- •Родительское собрание «Любим ли мы своего ребенка? Как выразить свою любовь?»
- •Контакт глаз
- •Пристальное внимание
- •Родительское собрание «Как построить общение с младшим подростком?»
- •Родительское собрание «Подростковые хобби-реакции»
- •Родительское собрание «Взаимоотношения подростков со сверстниками»
- •Родительское собрание «Взаимоотношения подростков с родителями»
- •Совместный семинар родителей и детей «Все работы хороши, выбирай на вкус»
- •Одаренный ребенок: счастье или горе? Трудности адаптации одаренных детей
- •Социльное здоровье семьи школьника.
- •Зависимое поведение.
- •Ошибки профилактики в образовательном учреждении.
- •Здоровый образ жизни школьника
- •Сопровождение здоровья в образовательной среде.
- •Здоровье поддерживающий потенциал образовательного транзактного анализа.
- •Роль родителей в воспитании эмоциональной грамотности детей.
- •Взаимодействие с конфликтами (практическая психология в школе)
- •Основные принципы трансактного анализа.
- •Познакомимся с эго - состояниями.
- •Модель эго – состояний.
- •Контракты в образовательной среде.
- •1. Подход к процессу сопровождения:
- •3 Встречи с психологом
- •Успешная адаптация является лучшей профилактикой нарушений поведения.
- •Встреча 2
- •Встреча 3. Коррекция отношений в семье.
- •Коррекция отношений в семье.
- •Гендерные аспекты коррекции семейных отношений .
- •Жизненные проблемы больных нозокомиальной вич-инфекцией и их родственников в динамике заболевания
- •Дотестовое и послетестовое консультирование при обследовании на вич-инфекцию
- •Дотестовое и послетестовое консультирование при обследовании на вич-инфекцию
- •3. Занятия и игры как средство психолого-педагогической реабилитации.
Встреча 3. Коррекция отношений в семье.
Применение метода психоанализа в психотерапии.
Очевидно, что психотерапия в определенном, немедицинском виде существовала и существует всегда и в этом смысле она извечна. Веками страдавшему от душевных мук, растерявшемуся, павшему духом предоставляли возможность высказаться, излить душу и давали добрый совет, оказывали поддержку.
З.Фрейд, изучавший психологию переживаний человека, как врач и ученый, разработал специализированный метод психоанализа. В процессе психоанализа человеку предоставляется возможность вспомнить свою жизнь с раннего детства, рассказать о ней свободно, без какой-либо системы, изложить ее в свободных ассоциациях. Допускается уход мыслей и повествования в сторону, когда человек уделяет чему-то особое внимание, а о чем-то говорит мельком. Его не перебивают, не направляют, а внимательно слушают. В отличие от просто сопереживающего слушателя психоаналитик понимает язык символов, свободных ассоциаций, “эмболов” из неосознаваемого психического во взволнованном повествовании пациента и раскрывает их смысл и значение в механизмах возникновения невроза. Психотерапевт, таким образом, выступает в роли переводчика языка символики, неведомой самому пациенту, и, раскрывая ее смысл для него, приводит его к исцелению.
З.Фрейд полагал, что особо важные переживания, в том числе патопластичные, могут быть неприемлемы для супер-эго человека, для его нравственных принципов и поэтому вытесняются в неосознаваемое. Подвергаясь цензуре, переживания преобразуются в символы и возвращаются в осознаваемую сферу психики уже в преобразованном виде, воздействуя исподволь и проявляясь в отношениях, в симпатиях и антипатиях, в выборе, в поведении. Что-то воспринимается как постыдное, ужасное и поэтому неприемлемо для осознания, но воздействует, будоражит из неосознаваемого, вызывая невроз или психосоматическое состояние.
Особенно рельефно символика выявляется в сновидениях, проблему которых также разработал З.Фрейд. В нашей стране психоанализ применяется довольно редко. Он требует особой подготовки психотерапевта. В данном случае метод психоанализа упоминается потому, что он лежит в основе научных представлений о переживаниях человека и о механизмах возникновения невроза и психосоматических заболеваний. Психоаналитические методы выявления вытесняемых переживаний, их осознания, отреагирования остаются актуальными и эффективными.
Весьма интересны идеи А.Адлера, создателя оригинальной концепции индивидуальной психологии, в частности его идеи о потребности в превосходстве в качестве основы для мотивации поведения и жизненной борьбы человека, об изначальности чувства неполноценности. В.И. Гарбузову близка активная позиция А.Адлера в психотерапии, идея о компенсации чувства неполноценности, апелляции к достоинству человека с мотивированным призывом уйти от невроза на путь мужественного самоутверждения, полнокровной и достойной человека жизни.
В.И.Гарбузов является сторонником директивной, регламентированной психотерапии, подведения пациента к активному познанию самого себя, своих сильных и слабых сторон, к познанию других и окружающей жизни, к уверенной ориентации в себе, в других и в окружающей жизни, к активной самокоррекции, самоперестройке, самосозиданию.
Термины «коррекция» и «перестройка» в психотерапии личностных особенностей и отношений нельзя рассматривать как идентичные. Перестройка более радикальна, чем коррекция. Однако в данном тексте в дальнейшем будет применяться термин «коррекция» как синтез коррекции и перестройки.
