- •Оглавление
- •Глава 1. Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи 9
- •Глава 2. Проблемы трудоустройства и охраны труда выпускников, новые возможности для их предотвращения 28
- •Глава 3. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству 42
- •Глава 4. Как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве 52
- •Глава 5. Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства
- •Глава 6. Практические занятия по курсу «Безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе 68
- •Введение
- •1.1. Необходимость повышения качества обучения
- •Глава 1 Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи
- •1.2. Индивидуализация как способ повышения качества обучения
- •1.3. Лучший зарубежный опыт индивидуализации обучения и возможности его использования в России
- •1.3.1. Особенности профориентации, обучения и помощи молодежи в ведущих зарубежных странах
- •1.3.2. Зарубежный опыт помощи семей детям в подготовке к успешной карьере и его применимость в России
- •1.3.3. Методы оказания помощи студентам в ведущих зарубежных университетах для их целевого обучения, безопасности, трудоустройства и карьеры
- •1.3.4. Как в ведущих странах фирмы и семьи помогают молодежи начать профессиональную деятельность
- •1.3.5. Необходимость использования в России лучшего мирового опыта подготовки молодежи к успеху
- •1.4. Выводы по первой главе
- •2.1. Проблемы при устройстве выпускников на работу
- •2.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда женщин во внебюджетной сфере и возможности их решения
- •2.3. Как студентам очной формы обучения получить важные практические навыки, опыт и трудовой стаж?
- •2.4. Экономическая мотивация для получения полезных знаний, практических навыков и опыта работы
- •3.1. Необходимость комплексного повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству
- •3.1.1. Причины успешной подготовки студентов знаменитых зарубежных вузов к трудоустройству и карьере
- •3.1.2. Возможности комплексно улучшить профориентацию, обучение и подготовку к трудоустройству и карьере
- •Первый этап
- •3.2. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству по индивидуальным траекториям
- •3.2.1. Многоцелевой тренинг как способ улучшения профориентации, обучения и подготовки студентов к трудоустройству и успешной карьере
- •3.2.2. Планирование мероприятий для получения знаний, навыков и опыта для трудоустройства
- •Глава 4 как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве
- •4.1. Особенности подготовки привлекательного резюме к окончанию университета
- •4.2. Получение опыта для подготовки эффективного резюме
- •4.3. Проблемы самопрезентации на собеседовании
- •4.4. Почему целевая подготовка к трудоустройству может повлиять на всю дальнейшую карьеру
- •4.5. Как привлечь к себе внимание работодателей и показать себя с лучшей стороны
- •4.6. Как наличие опыта работы повышает шансы при трудоустройстве на престижную должность
- •Глава 5 получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства и карьеры
- •5.1. Основные этапы и возможные варианты получения студентами важных практических навыков и опыта
- •5.2. Первый обязательный этап
- •Обязательные правила при изучении некоторых дисциплин
- •5.3. Второй этап
- •5.3.1. Первый возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •5.3.2. Второй возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •Глава 6 практические занятия по курсу «безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе
- •6.1. Важность практических занятий для повышения качества обучения, безопасности и трудоустройства
- •6.2. Методические рекомендации для преподавателей и студентов по проведению двух инновационных практических занятий
- •6.3. Использование документов, разработанных на практических занятиях по курсу «Безопасность жизнедеятельности», на практическом занятии «Охрана труда и социальная защита женщин»
- •7.1. Профессионально-личностное развитие будущих педагогов как важная задача самостоятельной работы по психолого-педагогическим дисциплинам
- •7.2. Развитие активности студентов при использовании различных форм организации самостоятельной работы
- •7.3. Формирование навыков самопрезентации в процессе организации самостоятельной работы студентов
- •Приложения Приложение 1 Примеры подготовленных резюме
- •Примеры резюме для работы в системе образования а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Примеры резюме для работы во внебюджетной сфере а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Приложение 2 Практические занятия по курсу
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •6. Контрольные вопросы
- •Практическое занятие № 2. Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •1. Цели практического занятия
- •2. Задачи практического занятия
- •3. План практического занятия
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •Рекомендации по разработке двух вариантов резюме: в настоящее время и желательного к окончанию вуза
- •Рекомендации по разработке индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности, конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Выбор сферы деятельности и желательной должности, самооценка готовности к трудоустройству на ней
- •Способы улучшения резюме, конкурентоспособности и безопасности при трудоустройстве
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •2) Резюме студента, желательное к получению диплома;
- •6. Контрольные вопросы
- •Приложение 3 Учебно-тренировочная анкета
- •Часть 1. Планы на будущее и самооценка их реальности
- •1. Общие сведения о студенте
- •2. Планы студента на будущее, самооценка их реальности
- •3. Самооценка степени готовности к реализации планов
- •4. Самооценка конкурентоспособности в настоящее время
- •5. Оценка возможностей использовать потенциал семьи
- •Часть 2. Исходные данные для разработки индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •6. Заинтересованность студента и его семьи в целевом повышении его безопасности и конкурентоспособности при поисках работы
- •7. Выбор необходимых знаний и практических навыков, которые надо получить для повышения безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •8. Выбор способа повышения своей конкурентоспособности
- •Приложение 4 Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Как вы можете улучшить свое резюме, конкурентоспособность, безопасность при трудоустройстве и свою будущую зарплату
- •Выбор способов повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •Приложение 5 Деловая профориентационная игра «Трудоустройство на работу»
- •1. Цель и задачи деловой профориентационной игры «Трудоустройство на работу»
- •2. План проведения деловой профориентационной игры
- •3. Методические рекомендации по проведению деловой профориентационной игры Этапы проведения деловой профориентационной игры
- •4. Раздаточный материал
- •Заключение
- •Литература
- •3 00026, Тула, просп. Ленина, 125.
- •7 Дивеева н.В. Популяризация науки как разновидность массовых коммуникаций в условиях новых информационных технологий и рыночных отношений: Автореф. Дис. ... Канд. Филол. Наук. Воронеж, 2015.
Приложение 2 Практические занятия по курсу
«Безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе
Практическое занятие № 1. Проблемы обеспечения безопасности при обучении,
трудоустройстве и работе
Время, отведённое на проведение практического занятия, – 2 часа.
1. Цели практического занятия
1. Изучение проблем обеспечения безопасности студентов в период обучения и поиска работы во внебюджетной сфере.
2. Изучение законодательства Российской Федерации по охране труда женщин и специфики их трудоустройства во внебюджетной сфере.
2. Задачи практического занятия
1. Ознакомить студентов с возможными опасностями и рисками при поиске работы во внебюджетной сфере без наличия опыта и стажа, а также необходимых знаний и практических навыков, позволяющих эффективно работать, принося прибыль работодателю.
2. Ознакомить студентов с правилами подготовки привлекательного резюме и его использования для повышения своей конкурентоспособности при трудоустройстве.
3. План практического занятия
1. Изучение каждым студентом информации в главах 2, 3 и 6 этого учебно-методического пособия.
2. Скачивание с сайта ТГПУ им. Л.Н. Толстого из раздела «Электронное обучение» (moodle) методических рекомендаций «Планирование и обеспечение успешной карьеры выпускника» С. П. Будниковой и других [1] или использование печатного экземпляра этих методических рекомендаций, взятых в библиотеке. Студентам прежде всего надо прочитать оглавление и главы 9, 11 и 13. При самостоятельной работе дома для выполнения заданий этого практического занятия студентам надо изучить и другие главы этих методических рекомендаций, обращая внимание на проблемы, опасности и риски для соискателей при поисках работы, способы их обмана недобросовестными работодателями и возможности избежать проблем, опасностей и рисков.
3. Выбор желательной сферы деятельности и должности для будущего трудоустройства и ознакомление с требованиями работодателей к соискателям таких должностей, условиями труда и оплаты и т. д., используя сайты по трудоустройству www.hh.ru, www.Работа@mail.ru, www.Job.ru, www.Superjob.ru, www.Rabota.ru/Работа.РФ.
4. Копирование и заполнение в электронном виде инновационной учебно-тренировочной анкеты из приложения 3 этого пособия.
5. Ответы на контрольные вопросы.
4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
1. Изучить каждому студенту это учебно-методическое пособие, особенно главы 2, 3, 5 и 6.
2. Скачать с сайта ТГПУ им. Л. Н. Толстого из раздела «Электронное обучение» (moodle) или взять в библиотеке методические рекомендации «Планирование и обеспечение успешной карьеры выпускника» С. П. Будниковой и других [1].
3. Изучить методические рекомендации [1] и данное учебно-методическое пособие, особо обращая внимание:
– на причины проблем выпускников при трудоустройстве и лучший мировой опыт их решения при целенаправленной подготовке молодежи к успеху за счет сотрудничества образовательных учреждений и семей (пункты 1.1 и 1.2 главы 1 и главы 9–13 методических рекомендаций [1] и главы 1–4 этого учебно-методического пособия);
– на проблемы, опасности и риски для соискателей при поисках работы, способы их обмана недобросовестными работодателями и возможности избежать неприятностей (главы 5–11 и 13 методических рекомендаций [1] и главы 2–5 этого учебно-методического пособия);
– на виды собеседований, тестирований и других испытаний при трудоустройстве, особенно во внебюджетной сфере экономики, и правила подготовки к ним (это подробно описано в методических рекомендациях «Планирование и обеспечение успешной карьеры выпускника» [1] в главе 5 «Собеседования и правила поведения на них», главе 6 «Анкетирование на собеседованиях», главе 7 «Тестирование на собеседованиях» и главе 8 «Головоломки на собеседованиях»);
– на пункты 3.2.1, 5.3.2 этого пособия о многоцелевом тренинге.
4. Использовать сайты по трудоустройству (www.hh.ru («HeadHunter» – работа и вакансии рунета), www.Работа@mail.ru, www.Job.ru, www.Superjob.ru, www.Rabota.ru/Работа.РФ и другие) для:
– ознакомления с описаниями различных должностей в интересующих сферах деятельности и с объявлениями о таких вакансиях;
– выбора будущей сферы деятельности и должностей, представляющих интерес по выполняемым функциям и условиям труда и оплаты;
– оценки требований работодателей к соискателям, предлагаемых условий работы и зарплаты (должностного оклада и премий), их соответствия своим интересам и характеру, возможных рисков и расходов и своей конкурентоспособности при трудоустройстве;
– планирования своей карьеры и доходов с учётом требований работодателей и будущих функций на разных должностях.
5. Создать файл в формате Word, rtf с такими же параметрами страницы, как у этого учебно-методического пособия (чтобы текст в этом файле имел такой же вид и не искажался), и указать в его названии следующие данные: «Анкета, фамилия и инициалы студента, краткое название факультета, номер группы цифрами», например: «Анкета Иванов Н. К. ФИП 421161».
Скопировать в созданный таким образом файл инновационную учебно-тренировочную анкету из приложения 3 этого учебно-методического пособия, которая состоит из двух частей: часть 1 – «Планы на будущее и самооценка их реальности»; часть 2 – «Исходные данные для разработки проекта индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе».
6. Ответить на вопросы этой учебно-тренировочной анкеты. Причем студенты, желающие работать во внебюджетной сфере, должны при заполнении всех разделов анкеты отвечать на вопросы, касающиеся их реальных возможностей обеспечить большие объемы продаж, «отработать» свою зарплату и приносить прибыль работодателю (чтобы они оценили их). А студенты, решившие работать в бюджетной сфере, могут на такие вопросы не отвечать, так как это им не нужно.