1.3. Лучший зарубежный опыт индивидуализации обучения и возможности его использования в России

1.3.1. Особенности профориентации, обучения и помощи молодежи в ведущих зарубежных странах

В учебном пособии С. А. Радченко и С. С. Радченко [26] описано, как в ведущих зарубежных странах обеспечивают:

1) максимальное повышение мотивации молодежи к обучению и получению важных навыков без дополнительных затрат школ и вузов;

2) защиту молодежи от напрасных затрат и рисков;

3) практически постоянное активное участие населения во внед­рении новых достижений и современной продукции, что обеспечивает инновационное развитие ведущих стран даже без больших затрат средств из бюджетов всех уровней.

Во-первых, в ряде ведущих стран Западной Европы и в США давно отработаны и массово применяются эффективные в условиях рыночной экономики и незатратные для школ и вузов методы, которые имеют цель:

1) обеспечить счастливое начало жизни детей с одновременной деликатной целе­направ­лен­ной и незаметной для них подготовкой к трудоустройству и к успеху в будущей жизни;

2) усилить мотивацию к углубленному изучению предметов, нужных молодежи для успеха, за счет со­трудничества семей со школами;

3) максимально защи­тить молодежь от типичных для рыночной экономики рисков и проблем за счет ее обучения методам оценки возможных последствий своих действий и пре­дотвраще­ния напрасных расходов, рисков, проблем для себя и своей семьи.

В частности, это целенаправленно обеспечивается семьями за счет:

1) покупки детям игр типа «Бизнес», «Мо­нополия» и т. д., позволяющих познакомиться с основными поня­тиями и методами бизнеса;

2) создания условий для формирования у детей увлечений (хобби), которые не только соответствуют их интересам и способнос­тям, но и позволяют повысить конкурентоспо­собность при трудоустройстве;

3) изучения необходимых для хорошего трудоустройства предме­тов и полу­чения практических навыков при согласованных дейст­виях семьи и школы, в результате которых в школе ребенок изучает тео­рию и получает задания, которые выполняются при финансовой поддержке родителей;

4) практической помощи детям в подготовке к получению пер­вых самостоятельных заработков, что соответствует их желаниям иметь собственные деньги и финансовую независимость от ро­дителей и позволяет получать комплекс нужных для успеха знаний и навыков, в том числе с разработкой бизнес-плана и анализом причин их успеха или неудачи;

5) максимально раннего обсуждения и корректировки планов молодежи на бу­дущее, в том числе предоставления информации о выбранной профес­сии и тре­бованиях работодателей при трудоустройстве, а также убеждения в правильности выбора профессии;

6) обеспечения максимально раннего понимания детьми, какие же знания и практические навыки нужны им для реализации своей мечты.

Во-вторых, в самых знаменитых университетах Великобритании темы учебных и научно-исследовательских работ и проектов (в том числе и гуманитарных) студенты стремятся выбирать так, чтобы они имели и научную, и практическую цен­ность и были понятны коммерческим фирмам соответствующего профиля. Это очень важно, так как в результате выпускники вузов в ведущих зарубежных странах имеют лучшие шансы на трудоустройство во внебюджетной сфере, при том, что российские студенты часто не могут показать работодателям преимущества приема их на работу.

В-третьих, на занятиях учащихся знакомят с но­выми дости­жени­ями науки и способами их правильного использования.

В-четвертых, молодежь постоянно знакомят с возможностями:

1) создания условий для повышения качества жизни, комфорта и безопасности при имеющемся уровне доходов с учетом лучшего мирового опыта и особенностей рыночной экономики;

2) получения в любом возрасте дополнительного дохода и практического опыта, что позволяет без больших расходов и рисков: а) изучать современные товары; б) проверять правильность профессионального выбора; в) раньше научиться законно зарабатывать;

3) использования уникальных возможностей знаменитых университетов (например, Кембриджского, Оксфордского и Лидского в Великобритании) для получения практических навыков и связей, позволяющих получить достойную зарплату.

В результате этого в ведущих зарубежных странах мето­дами рыночной экономики созданы необходимые условия для:

1) обеспечения максимально раннего профессионального выбора с учетом интересов и способностей молодежи, потенциала и традиций семей в целях повышения мотивации в условиях бесплатного школьного образования и рыночной экономики углублен­но изучать предметы, нужные для будущей успешной жизни и карьеры;

2) доступного обучения молодежи законам рыночной экономики и способам повышения дохода;

3) проверки на практике правиль­ности профессионального выбора, то есть соответствия представлений детей о различной работе реальной жизни (это не только не мешает учебе, но и усиливает мотивацию для нее и позволяет лучше учитывать свои способности);

4) постоянного массового внедрения конкурентоспособной современ­ной продукции разного назначения за счет средств населения и хозяйственных субъектов для удовлетворения их потребностей, в результате чего на террито­рии этих стран постоянно ведется инновационная деятельность и модернизация.