- •Оглавление
- •Глава 1. Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи 9
- •Глава 2. Проблемы трудоустройства и охраны труда выпускников, новые возможности для их предотвращения 28
- •Глава 3. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству 42
- •Глава 4. Как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве 52
- •Глава 5. Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства
- •Глава 6. Практические занятия по курсу «Безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе 68
- •Введение
- •1.1. Необходимость повышения качества обучения
- •Глава 1 Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи
- •1.2. Индивидуализация как способ повышения качества обучения
- •1.3. Лучший зарубежный опыт индивидуализации обучения и возможности его использования в России
- •1.3.1. Особенности профориентации, обучения и помощи молодежи в ведущих зарубежных странах
- •1.3.2. Зарубежный опыт помощи семей детям в подготовке к успешной карьере и его применимость в России
- •1.3.3. Методы оказания помощи студентам в ведущих зарубежных университетах для их целевого обучения, безопасности, трудоустройства и карьеры
- •1.3.4. Как в ведущих странах фирмы и семьи помогают молодежи начать профессиональную деятельность
- •1.3.5. Необходимость использования в России лучшего мирового опыта подготовки молодежи к успеху
- •1.4. Выводы по первой главе
- •2.1. Проблемы при устройстве выпускников на работу
- •2.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда женщин во внебюджетной сфере и возможности их решения
- •2.3. Как студентам очной формы обучения получить важные практические навыки, опыт и трудовой стаж?
- •2.4. Экономическая мотивация для получения полезных знаний, практических навыков и опыта работы
- •3.1. Необходимость комплексного повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству
- •3.1.1. Причины успешной подготовки студентов знаменитых зарубежных вузов к трудоустройству и карьере
- •3.1.2. Возможности комплексно улучшить профориентацию, обучение и подготовку к трудоустройству и карьере
- •Первый этап
- •3.2. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству по индивидуальным траекториям
- •3.2.1. Многоцелевой тренинг как способ улучшения профориентации, обучения и подготовки студентов к трудоустройству и успешной карьере
- •3.2.2. Планирование мероприятий для получения знаний, навыков и опыта для трудоустройства
- •Глава 4 как разработать эффективное резюме и индивидуальную целевую программу повышения конкурентоспособности при трудоустройстве
- •4.1. Особенности подготовки привлекательного резюме к окончанию университета
- •4.2. Получение опыта для подготовки эффективного резюме
- •4.3. Проблемы самопрезентации на собеседовании
- •4.4. Почему целевая подготовка к трудоустройству может повлиять на всю дальнейшую карьеру
- •4.5. Как привлечь к себе внимание работодателей и показать себя с лучшей стороны
- •4.6. Как наличие опыта работы повышает шансы при трудоустройстве на престижную должность
- •Глава 5 получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства и карьеры
- •5.1. Основные этапы и возможные варианты получения студентами важных практических навыков и опыта
- •5.2. Первый обязательный этап
- •Обязательные правила при изучении некоторых дисциплин
- •5.3. Второй этап
- •5.3.1. Первый возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •5.3.2. Второй возможный способ повышения качества обучения и его результативность
- •Глава 6 практические занятия по курсу «безопасность жизнедеятельности» для уменьшения рисков при трудоустройстве и работе
- •6.1. Важность практических занятий для повышения качества обучения, безопасности и трудоустройства
- •6.2. Методические рекомендации для преподавателей и студентов по проведению двух инновационных практических занятий
- •6.3. Использование документов, разработанных на практических занятиях по курсу «Безопасность жизнедеятельности», на практическом занятии «Охрана труда и социальная защита женщин»
- •7.1. Профессионально-личностное развитие будущих педагогов как важная задача самостоятельной работы по психолого-педагогическим дисциплинам
- •7.2. Развитие активности студентов при использовании различных форм организации самостоятельной работы
- •7.3. Формирование навыков самопрезентации в процессе организации самостоятельной работы студентов
- •Приложения Приложение 1 Примеры подготовленных резюме
- •Примеры резюме для работы в системе образования а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Примеры резюме для работы во внебюджетной сфере а. Типичный вариант резюме, который имеет большинство студентов очной формы обучения
- •Б. Вариант для студентов, целенаправленно использующих учебу и многоцелевой тренинг для улучшения резюме и получения практических навыков, умений и опыта работы
- •Приложение 2 Практические занятия по курсу
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •6. Контрольные вопросы
- •Практическое занятие № 2. Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •1. Цели практического занятия
- •2. Задачи практического занятия
- •3. План практического занятия
- •4. Методические рекомендации для самостоятельной работы
- •Рекомендации по разработке двух вариантов резюме: в настоящее время и желательного к окончанию вуза
- •Рекомендации по разработке индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности, конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Выбор сферы деятельности и желательной должности, самооценка готовности к трудоустройству на ней
- •Способы улучшения резюме, конкурентоспособности и безопасности при трудоустройстве
- •5. Требования к оформлению отчета по работе
- •2) Резюме студента, желательное к получению диплома;
- •6. Контрольные вопросы
- •Приложение 3 Учебно-тренировочная анкета
- •Часть 1. Планы на будущее и самооценка их реальности
- •1. Общие сведения о студенте
- •2. Планы студента на будущее, самооценка их реальности
- •3. Самооценка степени готовности к реализации планов
- •4. Самооценка конкурентоспособности в настоящее время
- •5. Оценка возможностей использовать потенциал семьи
- •Часть 2. Исходные данные для разработки индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •6. Заинтересованность студента и его семьи в целевом повышении его безопасности и конкурентоспособности при поисках работы
- •7. Выбор необходимых знаний и практических навыков, которые надо получить для повышения безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •8. Выбор способа повышения своей конкурентоспособности
- •Приложение 4 Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе
- •Как вы можете улучшить свое резюме, конкурентоспособность, безопасность при трудоустройстве и свою будущую зарплату
- •Выбор способов повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве
- •Приложение 5 Деловая профориентационная игра «Трудоустройство на работу»
- •1. Цель и задачи деловой профориентационной игры «Трудоустройство на работу»
- •2. План проведения деловой профориентационной игры
- •3. Методические рекомендации по проведению деловой профориентационной игры Этапы проведения деловой профориентационной игры
- •4. Раздаточный материал
- •Заключение
- •Литература
- •3 00026, Тула, просп. Ленина, 125.
- •7 Дивеева н.В. Популяризация науки как разновидность массовых коммуникаций в условиях новых информационных технологий и рыночных отношений: Автореф. Дис. ... Канд. Филол. Наук. Воронеж, 2015.
3. Самооценка степени готовности к реализации планов
3.1. Знаете ли вы точно, где и кем будете работать после вуза (да, нет)?
3.2. Если «да», то какие это должность и организация?
3.3. Есть ли у вас четкая программа получения перспективной работы, завидного дохода и обеспечения интересной жизни на долгий период (да, нет)?
3.4. Почему вы хотите работать именно на таких должностях (можно несколько ответов, выбранные подчеркиваются):
а) я уже работаю на такой должности;
б) на них работают мои родственники;
в) на них работают мои друзья;
г) должность кажется привлекательной;
д) я хорошо представляю свою будущую работу;
е) у меня есть уверенность, что я смогу получить эту должность;
ж) работа на таких должностях будет мне интересна;
з) они соответствуют моим интересам и способностям;
и) они соответствуют моему характеру;
к) меня привлекает более высокая зарплата;
л) меня привлекает возможность самореализации и карьерного роста;
м) другое (указать, что именно является привлекательным для вас).
3.5. Знаете ли вы конкретные основные требования работодателей к соискателям желательных для вас должностей (да, нет)?
Если знаете, то перечислите их (из объявлений о таких вакансиях на сайтах www.hh.ru, www.superjob.ru, www.работа.ru, www.job.ru и т.д.).
3.6. Какие функции вам придется выполнять на выбранной должности (из объявлений о таких вакансиях на сайтах www.hh.ru, www.superjob.ru, www.работа.ru, www.job.ru и т.д.)?
3.7. Пробовали ли вы выполнять функции, нужные на выбранной должности (да, нет)?
3.8. Уверены ли вы, что выбранные сфера деятельности и должность полностью соответствуют вашим способностям, характеру и возможностям и позволят выполнить ваши планы на будущее (да, нет)?
3.9. Знаете ли вы, какие знания, навыки могут помочь вам:
а) повысить конкурентоспособность при трудоустройстве на привлекательные должности во внебюджетной сфере (если вы не планируете работать только в бюджетной сфере)(да, нет);
б) пройти собеседования и тесты при трудоустройстве (да, нет);
в) получить при трудоустройстве максимальную зарплату (да, нет);
г) получать обещанные премии, бонусы и т. д. (да, нет)?
3.10. Можете ли вы сделать резюме привлекательным для повышения своих шансов на трудоустройство и получения максимально возможной зарплаты за счёт обеспечения его соответствия всем требованиям работодателя (да, нет)?
3.11. Обсуждали ли вы серьезно с родителями и другими членами семьи:
а) свои планы на ближайшие годы и длительную перспективу (да, нет);
б) где и кем вы будете работать после университета и всю жизнь;
в) какие виды работ и должности наиболее подойдут вам по способностям, характеру, интересам, по заработной плате, по режиму работы, по перспективам для самореализации, развития и карьеры (да, нет);
г) как вы сможете найти перспективную работу после вуза (да, нет);
д) как вы сможете максимально использовать потенциал семьи в целях:
– получения привлекательной и лучше оплачиваемой работы (да, нет);
– заметного законного улучшения благосостояния своей семьи (да, нет);
– обеспечения интересной и обеспеченной жизни (да, нет)?
3.12. Какие вы уже имеете знания, практические навыки и хобби, которые повышают вашу конкурентоспособность при трудоустройстве?
3.13. Какие знания и практические навыки вы хотели бы получить для повышения конкурентоспособности при трудоустройстве?
3.14. Какие практические навыки, знания и опыт вы хотели бы получить, чтобы сделать свою жизнь интереснее, комфортнее и безопаснее?
3.15. Хотите ли вы получить помощь Центра профориентации, довузовской подготовки и содействия трудоустройству выпускников ТГПУ им. Л. Н. Толстого под руководством ведущих преподавателей, чтобы сделать свою жизнь интереснее, комфортнее и лучше (да, нет, не знаю)? Если вы ответили «да», то желательно указать, какую именно и когда.