1. талап қою

2. этикалық әңгіме

3. әңгіме - кеңес

4. түсіндіру

5. Жаттығу

B

315 Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қортындысын шығарады:

1. мектеп кеңесі

2. оқушылар ұжымы

3. ата-аналар комитеті

4. әдістемелік кеңес

5. педагогикалық кеңес

E

316 Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады:

1. мектептің тәрбие жоспарында

2. мектептің жұмысының жылдық жоспарында

3. каледардық жоспарда

4. мектеп директорының жеке жоспарында

5. мектеп директоры орынбасарының жеке жоспарында

B

317 Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

1. жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

2. тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

3. тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

4. қызығушылықтарын тәрбиелеу

5. мырзаны тәрбиелеу

C

318 Мұғалім басты тұлға үшін оған қойылатын талаптар

1. идеялық

2. шыдамдылық

3. табандылық

4. педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

5. ерік – жігер

D

319 Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:

1. шамаға лайықтық

2. саналық

3. Көрнекілік

4. ғылымилық

5. бірізділік

E

320 Педагогика ғылыми төмендігі ғылымдардың қайсысымен тығыс байланысты:

1. философия, астрономия, медицина

2. математика, география, еңбек

3. дене тәрбиесі, сурет, еңбек

4. философия, физика, тамақ өнеркәсібі

5. философия, психолгия, физиология

E

321 Педагогиканың әдіснамалақ негізін құрайтын ғылым:

1. философия

2. кибернетика

3. психология

4. экология

5. әлеуметтану

A

322 Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:

1. бихевиористер

2. прагматиктер

3. биологиялық бағыт өкілдері

4. экзистенциалистер

5. әлеуметтік бағыт өкілдері

E

323 Оқушылардың жаңа материалдарды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:

1. Көрнекілік

2. беріктік

3. түсініктілік

4. белсенділік пен саналық

5. ғылымилық

C

324 Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1. оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары

2. психолого-педагогикалық әдебиеттер

3. оқу жоспары, және әдістемелік әдебиеттер

4. газеттер, журналдар және басқа басылымдар

5. әдістемелік әдебиеттер

A

325 Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру

1. ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

2. тәрбие шараларын өткізу

3. ұжымның алдында практикалық мақсат қою

4. тәрбие мазмұнын анықтау

5. ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

C

326 Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары-оқушылардың оқу жұмысының ұйымдастырудың:

1. фронтальді формасы

2. топтық формасы

3. бригадалық формасы

4. ұжымдық формасы

5. жеке формасы

B

327 Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

1. мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар

2. ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы

3. оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары

4. мұғалімдер, көмекші, персоналдар

5. бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

A

328 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

1. проблемалық семинар

2. әдістемелік күн

3. пәндәк әдістемелік бірлестік

4. мектеп кеңесі

5. әдістемелік кеңес

D

329 Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші :

1. Тұқымқуалаушылық

2. тәрбие принциптері

3. қарама-қайшылық

4. өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

5. тәрбие әдістері

C

330 Бағдарламалап оқыту мақсаты:

1. тәрбие мақсаттарын шешу

2. оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

3. автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамассыз ету

4. оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

5. оқыту процесін басқаруды жетілдіру

C

331 өзіне жасалған қысқа, нақ нұсқау:

1. өзін бекіту

2. өзін сегдіру

3. өзін бақылау

4. өзін иландыру

5. өзіне бұйрық беру

E

332 Әлемге деген философиялық, әлеуметтік – саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

1. білім беру мазмұны

2. оқыту нәтижесі

3. ғылыми дүниетаным

4. әлеуметтік тәжірибе

5. ғылымдар жүйесі

C

333 Педагог тұлғасына қойылатын талап:

1. қызықты адам

2. білікті маман

3. тиянақты адам

4. жақсы отбасы

5. бейжайлық

B

334 Оқушылардың тәртібін, мінез құлқын бағалау және ынталандыру әдісі: