1. кешкі ауысымды мектеп

2. лицей

3. Гимназия

4. жоғары оқу орны

5. орта мектеп

D

564Оқытудың мақсаты мен міндетіне жету жолдары:

1. оқыту әдіснамасы

2. оқыту мазмұны

3. оқыту формасы

4. оқыту әдісі

5. оқыту принципі

D

565Оқыту белгісі болып саналмайды

1. екіжақты мінез

2. әкімшілік бақылау

3. оқушының тәрбиесі мен дамуын басқару

4. оқытушы жағынан басқару

5. оқушымен оқытушы арасындағы екіжақты қызмет

B

566Сабақтың құрылымы мен типін қандай белгі арқылы анықтайды?

1. дидактикалық мақсатына қарай

2. сабақ элементтерінің орналасуына байланысты

3. басты мақсатқа жету үшін берілген уақыт бойынша

4. құрылым бөліктер саны бойынша

5. педагог қызметіне байланысты

C

567Сабақтың негізгі типтерін атаныздар:

1. жаттап айту,аралас сабақ,табиғат аясына шығу, біліктілікті қалыптастыратың сабақ, өзіндік жұмыс,киносабақ

2. кіріспе, материалмен алғашқы таныстыру сабақтары, аралас,қорытынды,дағды қалыптастыру.

3. аралас, жана білімді меңгеру, жаңа іскерліктерді қалыптастыру, өткен тақырыптарды жүйелеу және жинақтау, білімді бақылау және корекциялау, біліктілік, білім мен біліктілікті тәжірбиеде қолдана білу*

4. оқушылармен жекеше және дифференциальді жұмыс жасау, өткен тақырыпты суретсипаттау,компьютерлік сабақтар,жатттығу

5. сабақтар,бақылау және коррекциялау

C

568Стандартты емес стандартты сабақтардан айырмашылығы:

1. ұзақтығымен

2. формасымен

3. мақсатымен

4. құрастырылған моделімен*

5. құрлымымен

D

569Оқыту теориясы болып табылмайтын түсінік:

1. білім

2. біліктілік

3. дағды

4. Тәрбиелік

5. шығармашық қызмет тәжірбиесі

D

570Оқыту құралдарына жатады:

1. оқу әдебиеттері,даралап оқыту құралдарына жататын ақпараттық мәліметтер, оқу үрдісін бағдарламалы-әдістемелік қамсыздандыру, арнайы құрал, дидактикалық материалдар

2. оқу әдебиеттері, жекеше оқыту тәсілдеріне арналған ақпараттық матеиалдар,оқыту процесін бағдарламалы әдістмелік қамтамасыздандыру,арнайы құрылғы,экскурсия

3. оқу әдебиеттері, оқыту процесін бағдарламалы әдістмелік қамтамасыздандыру,арнайы құрылғы,дәрістер, дидактикалық матеиалдар

4. оқу әдебиеттері, жекеше оқыту тәсілдеріне арналған ақпараттық матеиалдар,дәріс кеңестер, арнайы құрылғы,семинарлар

5. оқу әдебиеттері,зертханалық тәжірбиелік жұмыстар, оқыту процесін бағдарламалы әдістмелік қамтамасыздандыру,арнайы құрылғы,курсттық проетілеу

A

571Жоғары білім берудің жаңа моделі:

1. орта мектеп, колледж, жоо

мектепке дейінгі, мектеп, орта арнайы, жоғары

2. бакалавриат, магистратура, докторантура

3. Колледж, магистратура, докторантура

4. колледж, институт, университет

C

578Білім беру бұл:

1. мектептегі балаларды оқыту мен тәрбиелеу үрдісін қамтамасыз ететін нормативті құжаттар жүйесі

2. Тұлғаның даму деңгейіне сай болатын білім, білік, дағдылардың, ойлау жолдарының белгілі бір жүйесін меңгеру үрдісі және оның нәтижесі

3. білім беру мекемелеріндегі демократизациялау және гуманизациялау үрдісі

4. білім беру мекемелерінің оқу үрдісіне заманауи оқыту технологияларын белсенді енгізу

5. мамандарды кәсіби қызметке теориялық даярлау

B

579Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің жүйелі, жоспарлы, саналы өзара әрекеттестігі:

1. білім беруді диагностикалау

2. білім беру жүйесін жоспарлау

3. білім беру жүйесіне болжау жасау

4. білім беру жүйесін басқару

5. білім беруді ынталандыру

D

580Білім берудің институтционалды емес моделі –

1. әлеуметтік институттардан тыс білім беруді ұйымдастыру ( табиғатта, Интернетте және тб)

2. тәрбиеленушілерді қатаң басқару және бақылау, педагогикалық үрдістің технологиялылығы

3. тұлғамен өзара әрекеттестік және оның қайталанбастығын сыйлау

4. білім беру жүйесі мемлекет тарапынан ұйымдастырылады және бақыланады

5. тәжірибеге бағытталған білім және іскерлікке үйрету

A

581Білім берудің вариативтілігі - бұл:

1. білім беру мекемесі мен бағдарламаны таңдау мүмкіндігі

2. жоғары білім алу үшін жоо таңдау мүмкіндігі

3. достар мен оқытушыларды таңдау мүмкіндігі

4. бағалау формасын алмастыра алу мүмкіндігі

5. оқытушыларды таңдау мүмкіндігі

A

582Білім берудің іс-әрекеттік түрінің мәні:

1. балаларды еңбекке тәрбиелеу

2. педагогикалық үрдісте оқушылардың жас ерекшеліктерін есепке алу

3. оқушылар іс-әрекеттің белсенді субъектілері ретінде қарастырылады

4. оқу-танымдық үрдісте оқушылардың өзара әрекеттестігінің шектеулілігі

5. мұғалім оқу-танымдық үрдістің белсенді субъектісі болады

C

583Білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1. оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

2. әдістемелік нұсқаулар, оқу құралы

3. «Білім беру» туралы заң

4. календарлық жоспар, сабақ жоспары

5. мектеп жарғысы

A

584Білім берудің даму тенденциясына жатпайды:

1. национализациялау

2. демократизациялау

3. ақпараттандыру

4. гуманизациялау

5. компьтерлендіру

A

585Білім беру – бұл

1. тәрбие үрдісінің нәтижесі

2. әлеуметтендіру және бейімдеу үрдісінің нәтижесі

3. әлеуметтік-мәдени ортаның жалпы адамзаттық құндылықтарға жақындату механизм

4. білім, білік және дағдылар мен ой әрекеттерінің тиімді жолдарының жүйесін меңгеру нәтижесі

5. даму және бейімделу нәтижесі

D

586Білім беру – бұл

1. оқытудың мақсаты мен міндеттеріне жету жолы

2. оқу үрдісіндегі білім, білік, дағдылар мен ойлау жолдарының меңгерілетін жүйесі

3. оқыту үрдісінің кеоер жолы, оқу үрдісінің нәтижесі

4. педагог пен оқушылардың бір тәртіпке келтірілген қойылған мақсатқа жетуге бағытталған өзараәрекеттестігі

5. әлеуметтену мен бейімделу үрдісінің нәтижесі

B

587Педагогикалық қабілеттер :

1. педагогикалық такт

2. шығармашылық

3. интеллект

4. кәсіби педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға бағытталған педагогтың тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

5. тұтас педагогикалық үрдістің екіжақтылық сипатын жүзеге асыру

D

588«Субъективтілік» дегеніміз?

1. адамның ере талаптарына бейімделуі

2. пессимисти адам

3. дидакт

4. еңбекқор адам

5. тұлғаның тұлғалық көрінісі

E

589Педагогикада кең қолданылатын «Тұлға» түсінігі білдіреді: