1. Тәрбиелік жағдайлар туғызу

2. Үлгі - өнеге

3. талап қою

4. Әңгіме

5. Жаттығу

A

432 Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

1. Ғылыми дүниетаным

2. Әлеуметтік тәжірибе

3. Ғылымдар жүйесі

4. Оқыту нәтижесі

5. Білім беру мазмұны

A

433 Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:

1. Қ. Бержанов

2. Н.Д. Хмель

3. Р.Г. Лемберг

4. Қ. Жарықбаев

5. Н.Құлманова

B

434 Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру:

1. Қорытынды бақылау

2. Ағымдық бақылау

3. Фронтальды бақылау

4. Тақырыптық бақылау

5. Аралық бақылау

D

435 Жазалау:

1. Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі

2. Сананы қалыптастыру әдісі

3. Ынталандыру әдісі

4. Тәрбие ережесі

5. Бақылау әдісі

C

436 Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

1. Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру

2. Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

3. Оқушыларға білім бер, оларды тәрбиелеу, дамыту

4. Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

5. Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау

C

437 Оқыту процесінің қозғаушы күші:

1. Жарыс, жазалау, мадақтау

2. оқушы мен оқытушының дағды, білім, білікті меңгеруге бағытталған таным әрекетінің жиынтығы

3. Дағды, білім, білік жүйесімен оқушыны қаруландыру

4. Оқушы әрекетін басқару

5. Оқыту процесінің қарама-қайшылығы

E

438 Педагогикалық іс-әрекеттегі еңбек субъектісі:

1. Педагогикалық процесс

2. Ата-ана

3. Оқушылар ұжымы

4. Мұғалім

5. Мектеп әкімшілігі

D

439 Мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:

1. Педагогикалық оптимизация

2. Оқушы іс-әрекеті

3. Мұғалімнің эвристикалық шығармашылығы

4. Педагогикалық шеберлігі

5. Білімділігі, біліктілігі, тұлғалық қасиеттері

E

440 Ұжымдық шығармашылық жұмыс әдістемесін құрған:

1. В.А. Сухомлинский

2. П.П. Блонский

3. А.С. Макаренко

4. И.П. Иванов

5. С.Т. Шацкий

D

441 Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звенолары мен (министрліктен оқыту- тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс-әрекеттері:

1. Білім беруді басқару

2. Білім беруді жобалау

3. Басқару деңгейлері

4. Білім беруді диагностикалау

5. Білім беруді жоспарлау

A

442 Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемелекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған?

1. 2003-2030 ж.ж

2. 2005-2010 ж.ж

3. 2000-2005 ж.ж

4. 2005-2015 ж.ж

5. 2003-2010 ж.ж

B

443 Тұлға:

1. Жеке адам

2. Саналы және ойлай білетін адам

3. Тірі организмнің дамуының ең жоғарғы деңгейі

4. Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы

5. Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік

D

444 «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған:

1. Я.А. Коменский

2. А.С. Макаренко

3. Ы. Алтынсарин

4. К.Д. Ушинский

5. В.А. Сухомлинский

A

445 Педагог тұлғасына қойылатын талаптар:

1. Білікті маман

2. Бейжайлық

3. Қызықты адам

4. Тиянақты адам

5. Жақсы отбасы

A

446 Оқушының дүниетанымы, мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасу кезеңі:

1. Жоғары мектеп жасы

2. 10-15 жас

3. 6-10 жас

4. Кіші мектеп жасы

5. Орта мектеп жасы

A

447 Айқындаушы (констатациялық) эксперименттің мақсаты:

1. Зерттеу пәнін өзгерту

2. Танымның ғылыми әдістер туралы оқу жасау

3. Жаңа педагогикалық теориялар жасау

4. Терминалогиялық аппаратты анықтау

5. Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау

E

448 Педагогикалық құбылыстарға қатысты нақты ғылыми деректерді алуды қамтамасыз ететін білімдерді алу жолдары ретінде анықталатын ұғым: