1. Демонстрация.

2. Жаттығу.

3. Түсіндіру.

4. Иллюстрация.

5. Әңгімелеу.

B

253 Педагогика ғылымының міндеттері:

1. Балалар ұжымын қалыптастыру.

2. Адамдардың рухани дамуын оқып зерттеу.

3. Адамзат табиғатын зерттеу.

4. Студенттердің қабілеттілігін оқып зерттеу.

5. Тәрбие мен оқытудың заңдылықтарын ашу.

E

254 Жеке тұлғаның дамуына ықпал ететін басты факторлар:

1. Достары.

2. Өзін-өзі тәрбиелеу.

3. Орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық.

4. Отбасы.

5. Белсенділік.

C

255 Педагогиканың пәні болып табылады:

1. Бала.

2. Оқушылар ұжымы

3. Отбасы.

4. Біртұтас педагогикалық процесс.

5. Мұғалімдер ұжымы.

D

256 Тәрбие – бұл:

1. Адамның ақпараттық – операциялық дамуының жетекші күйі.

2. Ішкі қарама-қайшылықты анықтайтын, оны өзгертудегі ішкі қажеттілік.

3. Әртүрлі факторлардың ықпалымен жүретін процесс.

4. Әртүрлі факторлардың ықпалымен жеке тұлғаның қалыптасуы.

5. Жеке тұлғаның дамуына мақсатты ықпал ететін процесс және нәтиже.

E

257 Педагогика алғашқыда мына ғылыми саласында дамыды:

1. этика

2. эстетика

3. философия

4. антропология

5. психология

C

258 Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер адам идеалы – бұл:

1. тәрбие мазмұны

2. дүние қалыптастыру құралдары

3. дүниетаным компоненттері

4. білім мазмұны

5. дүниетаным формалары

C

259 Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиелеушінің сеніміне, санасына, мінезқұлқына ықпал ету амалдары:

1. тәрбие құралы

2. тәрбие әдісі

3. дамуға басшылық жасау

4. тәрбие формасы

5. тәрбие тәсілі

B

260 Мінез – құлық мен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

1. талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

2. жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау, тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

3. тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

4. этикалық әңгіме, пікір – талас, бақылау

5. өзлігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру

B

261«алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып таблылатын ұғым:

1. әлеуметтік даму

2. даму

3. дамудың қозғаушы күші

4. даму нәтижесі

5. үрдіс

E

262 Адамгершілік тәрбиесі – бұл:

1. мораль туралы білімдерді беру процессі

2. адамгершілік санасын қалыптастыру процессі

3. моралдік принциптер жүйесімен таныстыру

4. моралдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүйе – тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процессі

5. адамгершілік идеалын құру

D

263 Көрнекілік оқыту әдістері:

1. демонстрация, илиюстрация

2. жаттығу, лабораториялық сабақ

3. кітаппен жұмыс, түсіндіру

4. әңгіме, демонстрация

5. дәріс, әңгіме

A

264 Пелагогикалық процестің жүйе құраушы компоненті

1. мақсат

2. эталон

3. міндет

4. модель

5. мазмұн

A

265 Ұжымдық – шығармашылық істердің алғашқы кезеңдері:

1. ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме

2. ұжымдық-шығармашылық істерді дайындау

3. ұжымдық-шығармашылық істерді жоспарлау

4. ұжымдық қортындыларды аяқтау

5. ҰШІ-ді өткізу

C

266 Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қортындысын шығарады:

1. педагогикалық кеңес

2. оқушылар ұжымы

3. мектеп кеңесі

4. әдістемелік кеңесі

5. ата-аналар комитеті

A

267 Қазақстан Республикасының білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:

1. білім берудің зиялылық сипаты

2. жалпы орта білім берудің тегіндегі

3. ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

4. барлық азаматтардың тең құқықтылығы

5. үздіксіз білім беру

C

268 ҚР-ғы 12 жылдық білім беруге көшу қарастырады:

1. бір деңгейді

2. бес деңгейді

3. төрт деңгейді

4. екі деңгейді

5. үш деңгейді

E

269 Педагог іс-әрекетінің объектісі