1. тәрбие

2. тұлға әлеументтенуі

3. тәрбие мақсаты

4. Оқыту процесі

5. Ізгілікті дамыту

D

386 Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

1. педагогикалық технология

2. педагогикалық менедмент

3. оқыту технологиясы

4. дидактика

5. тәрбие теориясы

D

387 Ата – аналар жиналысы жылына неше рет шақырылады

1. екі айда бір рет

2. тоқсан сайын

3. сұраныс болғанда

4. проблема туындаған сайын

5. ай сайын

B

388 Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:

1. Ұжымның әр оқушы қоя алады

2. мектеп директоры қоя алады

3. тек белсенді топ қоя аладыe

4. мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

5. тек мұғалім қоя алады

E

389 Ұжымда тәрбиелеу теориясын жасаған педагог – ғалым:

1. В. А. Сухомлинский

2. С. Т. Шацкий

3. Я. А. Каменский

4. К. Д. Ушинский

5. А. С. Макаренко

E

390 Оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндітерін ескеруді талап ететін оқыту принципті:

1. шамаға лайықтық

2. ғылымилық

3. Көрнекілік

4. беріктік

5. саналык және белсенділік

A

391 Оқыту әдісі дилактикада қандай сұраққа жауап береді:

1. не үшін оқыту

2. нені оқыту

3. қалай оқыту

4. қашан оқыту

5. қайда оқыту

C

392 Педагогикалық іс - әрекет мәні:

1. Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру

2. Оқушыларды басқару

3. Оқушыларға тек білімдер беру

4. Оқушыға әсер ету

5. Әлеуметтік сұранысты

A

393 Педагогикалық қарым – қынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз

1. демократиялық, гуманистік, жариялылық,

2. авторитарнлық, үстемдік, силастық

3. гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық,

4. ынтымақтастық, жариялылық, үстемдік

5. авторитарнлық, демократиялық, либералдық

E

394 Педагогтық әдеп көрінеді

1. жұмысының нәтижесінен

2. білімінен

3. сөзінен

4. мінез- құлқынан

5. дүниетанымынан

D

395 Педагогикада қолданылатын сандық әдістер тобы:

1. тіркеу, рангке болу, шкалау

2. сауалнама жургізу, социометрия, референтометрия

3. модельдеу, құжаттар зерттеу

4. тәжірибе, зерттеу, эксперимент

5. бақылау, тесттеу, әңгімелесу

A

396 Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық, іс - әрекет түрі:

1. педагогикалық консилиум

2. ғылыми педагогикалық зерттеу

3. педагогикалық эксперимент

4. педагогикалық экспертиза

5. педагогикалық бақылау

B

397 Даму- бұл:

1. өмірге бейімделу

2. баланың бойы мен салмағының артуы

3. мамандық алуға дайындалу

4. адам ағзасының сандық және сапалық өзгерістері

5. адам еркінен тыс стихиялық процесс

D

398 Ертеде қалыптастырылған дағдыларды қайталау мен бекітуле қолданылып дидактикалық жаттығу турі:

1. Еркін жаттығу

2. коментарияланбаған жаттығу

3. арнаулы жаттығу

4. тамандық жаттығу

5. коментарияланған жаттығу

A

399 Мінез – құлықты және іс - әрекетті ынталандыру әдісі:

1. бақылау

2. түсіндіру

3. жазалау

4. тапсырма

5. лекция

C

400 «Оқыту» дегеніміз

1. оқушы мен мұғалімнің мақсаты түрде білім, біліқк және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

2. тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру

3. адамның арнайы мақсат көздеген әрекет

4. жеке адамның қалыптасу процесіне ішкі сыртқы факторлардың ықпалы

5. мұғалімнің басқаруымен жүргізілетін процес

A

401 Мұғалім дердің теориялық және практикалық дайындықтарынвң бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

1. әдістемелік кеңес

2. проблемалық семинар және практикум

3. пәндік - әдістемелік

4. әдістемелік күн

5. жас мұғалім

B

402 Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

1. басқару әдістері

2. басқару тәсілдері

3. басқару құралдары

4. басқару заңдылықтары

5. басқару принциптері

E

403 Педагогикалық талдау мәні:

1. педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

2. мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама – қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

3. оқушылар іс - әрекеттерін басқаруда жетілдіру

4. педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

5. оқушылардың үлгерімін көтеру

A

404 Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

1. бағалардың жинақталуы үшін

2. мерзімді бақылау үшін

3. оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін

4. ағымдағы бақылау үшін

5. оқытуды жекелендіру үшін

C

405 Пәндер бойынша оқу бағдарламасы нені басшылыққа ала отырып жасалады

1. өз еркімен

2. сабақ жоспары негізінде

3. оқулық бойынша

4. күнтізбелік жоспар бойынша

5. оқу жоспары негізінде

E

406 Іс - әрекет бір түрін күшейтүге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:

1. үлгі - өнеге

2. мадақтау

3. жасалау

4. талап қою

5. бақылау

C

407 Әр елдің білім беру жүйесінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы:

1. Мектеп педагогикасы

2. Логопедия

3. Салыстырамалы педагогика

4. Педагогика тарихы

5. Этнопедагогика

C

408 Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:

1. Дүниетаным формалары

2. Тәрбие мазмұны

3. Дүниетаным компоненттері

4. Білім мазмұны

5. Дүниетаным қалыптастыру құралдары

C

409 Біліктілік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау