Иркутск 27-29.04.2015 том 1

нов, по словам П. Янсена (2006) и В.Н. Платонова (2004), является порог анаэробного обмена, а так же количественное содержание лактата в крови [8, 17].

Наиболее рационально построенная нагрузка в тренировочных занятиях, как указывает физиолог П. Янсен (2006), та, которая вызывает реакцию сердечно-сосудистой системы, выраженную в повышении частоты сердечных сокращений в пределах уровня порога анаэробного обмена, а так же в повышении концентрации молочной кислоты в мышечных тканях соответствующей 2-4 мМоль/л [17]. Кроме того установлено, что разумно построенный тренировочный процесс с учетом индивидуальных показателей частоты сердечных сокращений, соответствующих порогу анаэробного обмена, как показывает практика, способствует адаптационным изменениям функциональных систем организма, тем самым повышению планки порога анаэробного обмена к более высоким пульсовым показателям [7, 11, 17].

Адаптационные перестройки в организме, по мнению физиологов А.С. Солодкова и Е.Б. Сологуба (1999), обусловлены спецификой физических нагрузок, соответствующих определенным видам спорта [10]. В соответствии с этим, повышение либо снижение показателей уровня порога анаэробного обмена, является следствием адаптационных перестроек сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, системы крови, нервной системы. Кроме того, одним из немаловажных факторов, определяющих адаптивность организма, является количественное содержание в мышечных тканях высокоэнергетических фосфатных соединений, а так же скорость восстановления аденозинтрифосфорной кислоты в анаэробных условиях за счет креатинфосфата и реакции гликолиза [5].

Высокая энергоемкость соревновательной деятельности в таэквондо обусловлена выполнением интенсивных, высокоамплитудных и многочисленных технико-тактических действий ногами, при регламентированных 3-х раундах по 2 минуты с 30 секундным интервалом у юниоров и 1 минутным интервалом у взрослых спортсменов. Исходя из условий, диктуемых регламентом соревнований, спецификой вида, физиологическими механизмами функциональной производительности, перед тренерским составом возникает задача повышения уровня развития специальной выносливости в таэквондо и адаптации спортсменов к условиям эффективного выполнения двигательных действий при наступлении утомления [3]. Таким образом, исходя из результатов, полученных в ходе исследования А.А. Лысюка (2013), очевидно, что значительная часть физической подготовки в тренировочном процессе в таэквондо отводится развитию специальной выносливости – 30% в учебно-тренировочных группах, и такое же процентное соотношение в группах спортивного совершенствования [6].

Ввиду условий оценивания результативности выполнения технических действий в таэквондо, как вид спорта его принято считать скоростно-силовым [13, 16]. Однако, исходя из особенностей постоянно изменяющихся правил соревнований в разделе «Керюги» (спортивные поединки по действующим правилам WTF), в тренировочном процессе, как показывают исследования, заключающиеся в анкетировании и опросе ведущих специалистов тренерского состава Республики Беларусь, значительно повысился объем подготовки координационной и скоростной направленности [6]. Тем не менее, теория и практика спорта, вынуждает тренерский состав всерьез задуматься над значимостью и рационализацией нагрузок, направленных на развитие специальной выносливости различной направленности, а так же физиологических механизмов анаэробного энергообеспечения функционирования мышц [5, 7, 8, 10, 12].

Установлено, что под влиянием определенной степени утомления происходит снижение эффективности выполняемой работы. Это может быть выражено, по словам В.Н. Платонова (2004) в уменьшении силы и выносливости мышц, значительном ухудшении координации движений, что особенно важно в таэквондо, где эффективно выполненное техникотактическое действие с вращением позволяет заработать дополнительный балл [8]. В.А. Киселев (1982) изучая проблему методологического подхода к подготовке высококвалифицированных боксеров, пояснил, что при выполнении нагрузки связанной с проявлением анаэробной гликолитической выносливости, в мышцах по итогу процесса гликолиза образуются

661

продукты распада в виде молочной кислоты. Таким образом, накопившаяся в мышечных тканях молочная кислота, значительно нарушает способность к дальнейшему функционированию спортсмена ввиду быстрого наступления утомления [4]. Вместе с тем, как свидетельствует физиолог Я.М. Коц (1986) - утомление, вызванное продолжительной высокоинтенсивной работой, в результате которой в механизм энергообеспечения вступает анаэробный гликолиз, сопровождается снижением эффективности выполнения поставленных задач ввиду прогрессирующего накопления молочной кислоты в мышцах, следствием чего является снижение скорости гликолиза и соответственно скорости энергопродукции [5]. Нарастающее утомление в процессе соревновательной деятельности приводит к ухудшению техники двигательных действий, либо ее фазовых составляющих элементов, а так же к снижению экономизации затрат энергии при выполнении технико-тактических действий [7].

На основании вышеизложенной гипотезы, специалисты в области теории и методики физической культуры и спорта, а так же ученые в области спортивной физиологии отмечают, что рационально построенный тренировочный процесс, направленный на развитие анаэробных механизмов энергообеспечения работающих мышц, одновременно с повышением производительности функциональных систем организма, способствует наиболее результативному выполнению соревновательных технико-тактических действий [8, 9, 15].

Результирующие показатели, полученные в итоге многочисленных исследований, осуществленных учеными всего Мира, сводятся к аксиоме об эффективности тренировочного процесса на уровне порога анаэробного обмена каждого отдельного спортсмена, как при развитии определенных двигательных способностей, так и при повышении уровня техникотактической подготовленности [4, 8, 11, 14].

Вкачестве практического отображения теоретических заключений о наивысшей значимости тренировочного процесса, направленного на повышение уровня развития специальной выносливости в диапазоне порога анаэробного обмена с последующим перемещением планки порога к более высоким показателям частоты сердечных сокращений, мы провели педагогический эксперимент.

Гипотеза эксперимента заключалась в практическом обосновании рационализации повышения физической и функциональной подготовленности таэквондистов 15 лет путем тренировочного процесса с индивидуальным учетом частоты сердечных сокращений на уровне порога анаэробного обмена.

Висследовании приняли участие 19 спортсменов-юношей в возрасте 15 лет из различных спортивных организаций таэквондо WTF города Минска, находящихся на этапе специализированной базовой подготовки.

Структура исследования предполагала следующие составляющие:

1. Определение индивидуальных показателей частоты сердечных сокращений на уровне порога анаэробного обмена исследуемых спортсменов занимающихся таэквондо (таблица 1).

2. Предварительный контроль уровня физической и технической подготовленности (таблица 2).

3. Прохождение тренировочного процесса при избирательном контроле реакции сер- дечно-сосудистой системы на предложенную нагрузку соответствующую порогу анаэробного обмена каждого спортсмена в отдельности.

4. Итоговый контроль уровня физической и технической подготовленности (табл. 2) 5. Сравнение показателей математико-статистической обработки полученных данных. 6. Постановка вывода.

Организация исследования предполагала тренировку 19 юниоров в течение 4-х недельного мезоцикла по программе тренерского состава на специально-подготовительном этапе первого макроцикла 2014/2015 учебно-тренировочного года. Ключевым звеном эксперимента являлся строгий контроль нагрузки, соответствующей индивидуальным показателям час-

662

тоты сердечных сокращений каждого спортсмена. Контрольные упражнения представляли собой выполнение в течение 40 секунд поочередных сдвоенных круговых ударов ногами внутрь начиная впередистоящей ногой в средний сектор «Ап пхал момтон наре чаги» (двойка, начиная впередистоящей ногой). Фиксировалось количество полноценно выполненных технических действий, считая «Двойку» как одно двигательное действие, а так же производилась экспертная оценка технического соответствия выполняемых двигательных действий структурным биомеханическим компонентам общепринятого представления о данном техническом действии в таэквондо WTF.

Определение порога анаэробного обмена осуществлялось при использовании неинвазивной методики, разработанной в 1982 году профессором физиологии из Италии Франческо Конкони, адаптированной под специфику таэквондо [17]. Спортсмены выполняли «Двит пхал момтон долио чаги» (поочередные круговые удары в средний сектор сзадистоящей ногой) непрерывно при повышении интенсивности выполнения через 20 секунд, выдерживая спурт в 15 секунд при подсчете количества эффективно выполненных технических действий, причем в каждом последующем спурте необходимо было выполнить на 2 удара больше предыдущего. Спортсмены продолжали выполнять поставленную задачу до того момента, пока были способны повышать количество ударов в последующих 15-ти секундных отрезках. Таблица 1 имеет цифровые значения соответствующие частоте сердечных сокращений на уровне порога анаэробного обмена исследуемых спортсменов. В таблице 2 отображены результирующие показатели предварительного и итогового контроля.

Таблица 1

Индивидуальные показатели порога анаэробного обмена исследуемых юношей спорт- сменов-таэквондистов (n=19) 15 лет

Исследования рационализации методологического подхода к развитию специальной выносливости, а так же технико-тактическому совершенствованию при значительных и больших физических нагрузках, позволили судить об актуальности предложенной гипотезы.

Прирост количественных показателей полноценно выполненных контрольных технических действий после завершения эксперимента составил 10,8%, в то время как прирост показателей экспертной оценки технической составляющей контрольного задания составил

11,3%.

663

Таблица 2

Результирующие показатели физической и технической подготовленности спортсменов (n=19) после предварительного и итогового контроля

Прогрессивная динамика повышения количества выполненных технических действий свидетельствует о повышении планки порога анаэробного обмена спортсменов к более высоким показателям частоты сердечных сокращений по средствам адаптации функциональных систем к нагрузке анаэробной направленности. Следствием адаптационных перестроек в функциональных системах организма спортсменов является более отставленное наступление процесса запредельного торможения, приводящего к снижению эффективности выполняемой работы. Повышение средних показателей выставленных отметок экспертами в области таэквондо после завершения эксперимента, обусловлено более поздним наступлением утомления наряду с избыточным накоплением молочной кислоты, что способствовало наиболее качественному выполнению контрольных технических действий.

Таким образом, учет физиологических показателей функциональных систем организма, избирательный подход к рационализации планирования нагрузок относительно психофизиологических, морфофункциональных и других особенностей каждого отдельного спортсмена, использование современных технологических средств, способствуют оптимизации тренировочного процесса, с перспективой пролонгирующего повышения всесторонней подготовленности спортсменов наряду с прогрессирующим ростом спортивных результатов.

Библиографический список

1.Блеер А.Н. Терминология спорта. Толковый словарь-справочник / А.Н. Блеер, Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. – Москва: Изд. центр «Академия», 2010. – 464 с.

2.Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / А.А. Гужаловский. – Москва: Физкультура и спорт, 1986. – 352 с.

3.Гил К. Искусство таэквондо. Три ступени. Ступень 2. От голубого пояса к черному / К. Гил, Ким Чур Хван. / Пер. с нем. И.С. Соколова. Изд. 2-е – Москва: Советский спорт, 1993. – 176 с.

664

4.Киселев В.А. Оптимизация средств тренировки, направленных на повышение специальной выносливости боксеров на предсоревновательном этапе: автореф. … дис. канд. пед.

наук: 13.00.04 / В.А. Киселев. – Москва, 1982. – 23 с.

5.Коц Я.М. Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / Я.М. Коц. − Москва: Физкультура и спорт, 1986. – 240 с.

6.Лысюк А.А. Особенности планирования тренировочной нагрузки таэквондистов на этапах многолетней подготовки / А.А. Лысюк // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: сб. науч. статей (материалы II Всероссийской заочной науч.-практ. конф. с международным участием, Воронеж, 25 апреля, 2013 г. / ВГИФК; под. ред. Г.В. Бугаева, И.Е. Поповой. – Воронеж, 2013. – Т. 2. –

С. 299–303.

7.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. – Москва: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.

8.Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и

еепрактические приложения / В.Н. Платонов. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.

9.Романенко В.А. Диагностика двигательных способностей: учеб. пособие / В.А. Романенко.

– Донецк: Изд-во ДонНУ, 2005. – 290 с.

10.Солодков А. С. Физиология спорта / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. – Санкт-Петербург, 1999. – 231 с.

11.Филимонов В.И. Физическая подготовка боксера / В.И. Филимонов. – Москва, 1990. – 160 с.

12.Фирсов А.А. Обоснование дозирования нагрузок, направленных на повышение уровня развития анаэробной алактатной выносливости таэквондистов на этапе специализированной базовой подготовки / А.А. Фирсов, В.А. Тереня // Научно-теоретический журнал

«Мир спорта». – 2014. – № 2. – С. 40–43.

13.Фирсов А.А. Мониторинг скоростно-силовой подготовленности таэквондистов этапа спортивного совершенствования в годичном макроцикле / А.А. Фирсов, С.Ю. Фирсова // Научно-теоретический журнал «Мир спорта». – 2014. – № 3. – С. 43–47.

14.Фирсов А.А. Обоснование значимости мониторинга реакции организма на нагрузку анаэробной направленности в таэквондо, используя, автономные регистраторы частоты сердечных сокращений / А.А. Фирсов, С.Ю. Фирсова // Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе: сб. науч. статей (материалы III научн.- практ. конф. с международным участием, Иркутск, 22–24 апреля, 2014 г. / НИ ИрГТУ, под. ред. М.М. Колокольцева. – Иркутск, 2014. – Т. 2. – С. 329–333.

15.Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – Москва: Изд. центр «Ака-

демия», 2000. – 480 с.

16.Чой С. М. Тхеквондо: основы олимпийского спарринга / Серия «Мастера боевых искусств» / С.М. Чой, Е.И.Глебов. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 320 с.

17.Янсен П. ЧСС, лактат и тренировки на выносливость / П. Янсен. – Тулома: Изд. Центр

«Тулома», 2006. – 160 с.

665

УДК 796.42

КОМПЛЕКС УПРАЖЕНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ БЫСТРОТЫ Хабибуллин И.Р., Базунов А.А.

Уфимский государственный университет экономики и сервиса, 450078, г. Уфа, ул. Чернышевского, 145

Обоснована эффективность использования разработанных комплексов упражнений в секционных занятиях по легкой атлетике для развития быстроты у подростков. Табл. 4. Библиогр. 5

Ключевые слова: быстрота, легкая атлетика, развитие, группы, подростки, бег.

Хабибуллин Ирек Раисович, кандидат химических наук, доцент кафедры физвоспитания, тел. 8-937-333-22-46, e-mail: h-irek@mail.ru

Базунов Андрей Анатольевич, старший преподаватель кафедры физвоспитания, тел. 8-927- 230-7411, e-mail mbazunova@mail.ru

The efficiency of use of the developed sets of exercises in breakout lessons in athletics for the development of speed in adolescents is proved. Tab. 4. Refs 5 titles.

Key words: speed, athletics, development, groups, teens, running.

Быстрота является ведущим качеством во всех видах легкой атлетики, особенно в беге на короткие дистанции. Это качество во многом зависит от природных данных (наследственных и биологических особенностей нервной системы). Быстрота успешно развивается при систематических занятиях, особенно в раннем школьном возрасте [1-3].

Цель работы: Обосновать эффективность использования разработанных нами комплексов упражнений в секционных занятиях по легкой атлетике, для развития быстроты у детей 11-12 лет.

Вкачестве основного метода исследования использовано контрольное тестирование, с помощью которого можно оценить уровень развития быстроты у детей 11 – 12 лет в контрольной и экспериментальной группах. Обе группы были уравнены по росту, весовым показателям, а также и по уровню физической подготовленности одна из них была выбрана контрольной, другая экспериментальной.

Вкачестве контрольных испытаний были выбраны следующие тесты, выполняющиеся

вунифицированных условиях в начале и в конце эксперимента [4,5]:

-Бег с высокого старта 30м;

-Бег на месте за 10 сек. – для определения частоты движений ногами;

-«Тест на определение скорости реакции» – для определения реакции.

В экспериментальной группе для развития скоростных качеств использовался специально разработанный комплекс упражнений на развитие быстроты, а контрольная группа для развития скоростных качеств занималась по общепринятой методике развития быстроты (табл. 1):

Результаты эксперимента свидетельствуют о том, что в обеих исследуемых группах происходит улучшение показателей развития скоростных качеств.

666

Таблица 1

Комплекс упражнений, способствующий развитию скоростных качеств, применяемый в экспериментальной группе

667

Как видно из таблицы 3, в начале исследования различия в результатах бега на месте за 10 с. статистически не значимы, что говорит о том, что в начале эксперимента испытуемые обеих групп по исследуемому показателю статистически не различаются. В конце исследования, после применения, разработанного комплекса упражнений на развитие быстроты в экспериментальной группе результат бега на месте за 10 с статистически значим и сократился до 29,5±0,01. В контрольной группе по окончанию исследования, результаты бега на месте за 10 с статистически значим, сократились до 30,0±0,02 (табл. 3).

Таблица 3

Динамика изменения результатов в беге на месте за 10 сек в ходе исследования

В конце исследования, после применения нами разработанного комплекса упражнений на развитие быстроты в экспериментальной группе результат теста на определение скорости реакции статистически значим, сократился до 24,7±0,04с. В контрольной группе, по окончанию исследования, результаты теста на определение скорости реакции статистически значимы и сократились до 26,0±0,1сек. (табл. 4).

Таблица 4

Сравнение контрольных результатов тестирования групп на определение скорости реакции, с,в начале и в конце исследования

Выводы. Сопоставление результатов тестирования экспериментальной и контрольной групп по контрольным тестированиям, представленных в таблицах 2,3,4 показывает, что для воспитания быстроты более эффективен метод проведения тренировок по разработанному нами комплексу.

В ходе педагогического эксперимента было установлено, что разработанный нами комплекс упражнений, применяемый для воспитания быстроты у детей-легкоатлетов 11-12 лет в секционных занятиях, является достаточно эффективным.

При этом нельзя утверждать, что программа, применяемая в работе в контрольной группе, плохая и ее нельзя использовать в учебном процессе. У детей этой группы тоже выросли результаты. Однако в экспериментальной группе выявленные улучшения более выражены.

Библиографический список

1.Волков JI.B. Возрастная периодизация тренировочных нагрузок в спортивной подготовке детей и подростков: Учеб.-методич. пособие. Переяславль-Хмельницкий, 2004 - 25 с.

2.Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. - Киев.: Здоровье, 2005. -116с.

3.Гулидин П.К. Возрастные изменения показателей скоростно-силовых качеств отдельных групп мышц у школьников в период 7 -17 лет // Вестник ВГУ. 2001. - №1 - С. 95103.

4.Власов В.К. Экспериментальное исследование средств и методов воспитания быстроты движений и скорости бега у детей и подростков 8-15 лет. - В кн.: Возрастные особенности бегунов на короткие дистанции: Сб. науч. труд. /ВНИИФК. М., 2006, с. 31-34.

5.Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. Легкая атлетика: критерии отбора. - М.: Терра-спорт, 2000.

668

УДК 796.011.1

ИНТЕЛЕКТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ Халанский Ю.Н.

УО «Витебский государственный университет им. П.М.Машерова» 220001, г.Витебск, пр. Московский, 33

Определена взаимосвязь уровня спортивных достижений с показателями интеллектуального развития.

Ил.1. Библиогр. 3 назв.

Ключевые слова: Интеллект, индивидуальные двигательные способности, подготовка, спортивные достижения, спортивная квалификация.

Халанский Юрий Николаевич, доцент кафедры легкой атлетики и лыжного спорта УО «ВГУ им. П.М.Машерова», тел. +375297144415, e-mail: Khalanski59@yandex.ru

The correlation level sporting achievements with the indicators of intellectual development. Il.1. Refs. 3 titles.

Keywords: Intelligence, individual motor skills, training, athletic performance, sports qualifications.

Высокий уровень достижений современного спорта требует высоко развитых способностей к эффективной спортивной деятельности. Без преувеличения можно сказать, что выдающихся результатов может достигнуть только одаренный спортсмен с высоко развитыми психологическими качествами и свойствами, от которых больше всего зависит успех в данном виде спорта.

В современной научно-методической литературе для обозначения способностей, относящихся к двигательной деятельности, пользуются различными понятиями: «физические» или «двигательные» способности (ДС), «психомоторные» и «психофизические» способности «физические» или «моторные» качества» и т.п.. Эти понятия отражают специфику научных дисциплин, в которых они применяются. Доктор педагогических наук, профессор Ю.В.Верхошанский [1] указывал, что «целенаправленное движение в своем пространствен- но-временном, количественном и качественном выражении – это материализованная мысль, реализация которой обеспечивается всем комплексом физиологических систем организма. Качественный параметр движения (быстро, сильно, продолжительно) определяется состоянием и функциональными возможностями этих систем, мотивацией, смысловой структурой моторного действия и двигательной установкой». В этой связи, понятие ДС, выражающее и подчеркивающее органическое единство физиологического, психологического и интеллектуального компонентов двигательного поведения человека, уже давно сложившееся в психологии спорта, полнее соответствует как современным представлениям о моторных возможностях человека [2], так и сущности и предмету теории физического воспитания.

Высокая степень влияния индивидуального физиологического и психологического компонентов ДС человека, занимающегося целенаправленной двигательной деятельностью на ее итоговый результат, выраженный в личных спортивных достижениях, морфологических, функциональных и иных показателях, общепризнанна и не подвергается сомнению. Однако, влияние индивидуального интеллектуального компонента каждого индивида на собственный конечный результат в двигательной сфере деятельности остается мало изученным, а порой, необоснованно пренебрегаемым.

Человеческий интеллект, или способность абстрактного мышления - одно из важнейших сущностных свойств человека. Наиболее общая природа интеллекта как способности отображения мира в понятиях, законы мышления, связь интеллекта с языком и т.д. раскрыты и объяснены весьма основательно. Однако, остаются и более глубокие уровни неисчерпаемой сущности человеческого интеллекта, к изучению которых современная наука еще только

669

приближается. Интеллект по своей природе бесконечен, однако, поскольку его носителем является конкретный человек, т.е. биологическое существо, подверженное законам биологического развития, вполне вероятным является представление о влиянии этих законов на процесс индивидуального развития его интеллекта.

Очень долго существовало два мнения относительно понятия «интеллект». Согласно первому из них, интеллект – черта сугубо наследственная: либо человек рождается умным, либо нет. В соответствии же со второй точкой зрения интеллект связан со скоростью восприятия или реагирования на внешние стимулы. Представления, сформировавшиеся в результате этих двух разнообразных концепций, легли в основу способов объективной оценки интеллекта. Между тем ученые, разработавшие первые тесты для определения интеллекта, рассматривали это свойство более широко. По их мнению, человек, обладающий интеллектом – это тот, кто «правильно судит, понимает, и размышляет», вне зависимости от скорости восприятия или реагирования, и кто благодаря своему «здравому смыслу» и «инициативности» может «приспосабливаться к обстоятельствам жизни».

Эту точку зрения разделял и психолог Д.Векслер, создавший в 1939 году шкалу для измерения уровня интеллектуального развития. Он считал, что «интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами».

Внастоящее время большинство психологов согласны именно с этим определением интеллекта, который рассматривается как способность индивидуума адаптироваться к окружающей среде [3]. Представление о едином интеллекте не вполне соответствует действительности и не отражает всего разнообразия задач, которые возникают при адаптации к окружающему миру. Каждый человек в повседневной жизни действует по-своему, и его интеллект при этом проявляется в его перциптивных, мнемических, языковых, счетных, двигательных и иных способностях.

В1994 году психолог Говард Гарднер предложил новую концепцию интеллекта. Он выделил семь основных видов способностей человека, которые не ограничиваются умением хорошо считать или грамотно писать:

-логико-математический интеллект отражает способность оперировать числами и мыслить рационально:

-визуально-пространственный интеллект говорит о таланте воспринимать мир визуально и анализировать эту информацию, быть восприимчивым к цвету, форме, линиям, отношениям между объектами в пространстве;

-вербальный, или лингвистический интеллект развит у писателей, журналистов,

ораторов;

- телесно-кинестетический интеллект - умение владеть своим телом; - музыкальный интеллект - это способность воспринимать, оценивать и создавать музыку, обладание хорошим слухом, чувством ритма и гармонии;

-эмоциональный, или межличностный интеллект связан с искусством общения;

-экзистенциальный, или духовный интеллект - люди с этим даром не боятся задаваться вопросами бытия, жизни и смерти.

Проблема количественного измерения различных способностей, в том числе интеллек-

та имеет большую историю. Способы таких измерений не лишены недостатков. Однако, на протяжение длительного времени человечество пользуется ими, поскольку это дает возможность количественного сравнения и оценивания индивидуальной интеллектуальной одаренности.

В своих исследованиях мы попытались прикоснуться к проблеме взаимосвязи, а возможно и взаимозависимости интеллектуальных и индивидуальных двигательных способностей человека (понимая под последними врожденные энергетические предпосылки двигательного действия). С этой целью, используя модифицированный тест (электронный вари-

670