Иркутск 27-29.04.2015 том 1

3.Nashner L.M. The organization of human postural movements: A formal basis and experimental synthesis / L.M. Nashner, G. McCollum // Journal of Behavioral and Brain Science. - 2001. - Vol.

8.- P. 135-172.

4.Nazarenko A.S. Influence of stepwise increasing load on statokinetic system of hockey and soccer players / A.S. Nazarenko, N.Sh. Khasnutdinov, A.S. Chinkin // Tomsk State University Journal of Biology. - 2014. - Vol. 3 (27). - Р. 176-185.

5.Paillard T. Postural adaptations specific to preferred throwing techniques practiced by competi- tion-level judoists / Т. Paillard, R. Montoya, Р. Dupui // Journal of Electromyography and Kinesiology. – 2007. – № 17. – P. 241-244.

УДК 796 .06 (021)

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОФИЛАКТИКИ ТРАВМАТИЗМА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА Замараева А.С.

Вологодский государственный университет 160000 Вологда, Зосимовского, дом 5в

Результаты медицинских и педагогических исследований свидетельствуют, что на занятиях по физической культуре, и спорту ежегодно происходит до 50% травм школьников в общеобразовательных учреждениях.

Ключевые слова: баскетбол, травмы, причины.

Замараева Алина Сергеевна, студентка 4 курса ВоГУ, тел 88172721214

Авдонина Людмила Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры, тел.: 89212324814, e-mail: l.g.avdonina@yandex.ru

The results of medical and educational research suggests that the lessons of physical culture and sport each year up to 50% of injuries of pupils in secondary schools.

Tags: basketball, injury causes.

Необходимым условием экономического и социального развития страны является высокий уровень здоровья нации, достижение которого связано с распространением физической культуры среди населения и, особенно, среди детей и подростков.

В деле воспитания физической культуры, важная роль принадлежит занятиям по физической культуре и спорту в общеобразовательных учреждениях как наиболее массовому по охвату молодежи способу передачи основ здорового образа жизни и приемов укрепления и поддержания физической формы. В то же время результаты медицинских и педагогических исследований свидетельствуют о том, что на занятиях по физической культуре, и спорту ежегодно происходит до 50% травм школьников из 130 - 140 тыс. травм в общеобразовательных учреждениях.

Особенно велик риск получения травм школьниками на секционных занятиях, в том числе и по баскетболу.

Согласно данным сайта «Спортивная медицина» баскетбол входит в десятку наиболее травмоопасных видов спорта. Игра с мячом, по количеству травм уступает лишь жестким единоборствам, таким как регби, хоккей, бокс, боевые искусства и футбол [2].

По сведениям Э.Р. Салахова (2006) за год более полу миллиона человек обращаются к врачам после матчей и тренировок по баскетболу. Наиболее частым видом травм в баскетболе являются повреждения пальцев. Получить травмы пальцев руки в баскетболе можно при неудачном ведении мяча, при передаче или принятии пасов, а так же при падении. Сильные

741

травмы пальцев кисти у баскетболистов могут привести к их деформации и полной потере функциональности руки.

Не менее уязвимое место баскетболистов - нижние конечности, высокая частота травм которых обусловлена спецификой игры, предполагающей резкие смены направления и темпа, чередующиеся с форсированными прыжками во время бросков, борьбой за верховой мяч и попытками накрыть бросок. Среди травм нижних конечностей в баскетболе распространены травмы коленного и голеностопного суставов.

Повреждения коленного сустава по статистке спортивных докторов, за сезон получают около 17% спортсменов. Повышенная опасность травматизации колена в баскетболе обусловлена мощными угловыми ускорениями со сменой направления и темпа перемежающихся с форсированными прыжками. Все это на фоне постоянного контакта с противником создает экстремальную нагрузку на коленный сустав и делает его уязвимым как для острых

повреждений, так и для хронических микро- и макротравм.

Среди травм коленного сустава наиболее часты повреждения собственной связки надколенника, являющейся, «слабым звеном» опорно-двигательного аппарата баскетболиста и повреждения мениска.

Согласно исследованиям американских спортивных врачей, наиболее частой травмой голеностопа в баскетболе является подвывих, который может случиться при неудачном приземлении, смене направления движения игрока, резкой остановке особенно при «беззащитном» положении стопы. Под «беззащитным» положением стопы понимают такое положение, когда пятка выше носка, которое спортсмен принимает для смягчения удара при приземлении.

Не менее частое повреждение, преследующее баскетболистов, связано с надрывами или разрывами ахиллова сухожилия, его надрыва. Происходят они, как правило, при резком рывке, прыжке или неудачном приземлении на твердую поверхность, когда ахиллово сухожилие испытывает максимальную нагрузку.

Еще одно часто травмируемое место у баскетболистов это плечо. Повышенная подверженность плеча травмам обусловлена тем, что в баскетболе игра ведется руками, а контакт между игроками часто происходит «плечо в плечо». В баскетболе также возможны вывихи локтевого сустава.

Баскетбол – контактная игра, в которой возможен контакт лица спортсмена с локтем, коленом, кулаком, головой противника, что обуславливает получение спортсменами стоматологических травм, в частности вывих нижней челюсти, или переломы зубов. По данным Nestor Cohenca за игровой сезон среди мужчин стоматологическую травму получили 10,6% спортсменов, среди женщин – 5%.

Как и в других игровых видах спорта, в баскетболе очень часты физические столкновения между игроками, падения на паркет что обуславливает получение таких травм как синяки, царапины.

Занятия по баскетболу для детей и подростков являются более травмоопасным видом спорта, чем для лиц старшего возраста.

В частности исследование проведенное учеными Центра исследований травматизма и политики в области Национальных детских больниц рассмотрены травмы среди детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет связанные с баскетболом. Установлено, что за период 11 лет в отделения неотложной помощи поступили более 4 млн детей, получивших баскетбольные травмы. Исследование также показало, что наиболее распространенными травмами у детей в баскетболе явились растяжения мышц и связок нижних конечностей (30%), особенно голеностопного сустава (24%), а также переломы и вывихи верхних конечностей (15%), в частности пальцев (8%). Подростки в возрасте от 15 до 19 лет чаще, чем более молодые спортсмены подвергались растяжениям мышц и связок, а также ссадинам и рассечениями. У детей в возрасте от 5 до 10 лет чаще диагностировались травмы головного мозга, чем у спортсме-

742

нов в возрасте от 11 до 19 лет. Мальчики чаще получали порезы, переломы и вывихи, а травмы головного мозга и повреждения коленного сустава чаще встречались среди девочек.

Среди причин, вызывающих травматизм во время тренировочных занятий по баскетболу наиболее значимыми являются следующие:

1.Незнание или несоблюдение правил безопасного поведения на занятии.

2.Слабое физическое развитие детей, плохое самочувствие во время занятия.

3.Плохая подготовка организма занимающихся (недостаточная разминка) к нагрузке

восновной части занятия.

4.Отсутствие строгой дисциплины на занятии.

5.Плохая организация занятия: отсутствие педагога во время занятия; около 25% занимающихся невнимательно относятся к разминке; около 15% занимающихся поспешно и небрежно выполняют задания из основной части занятия; не все занимающиеся имеют удобный спортивный костюм и обувь; комплектование групп без учёта индивидуальных особенностей занимающихся, их нерациональное расположение во время занятия; отсутствие страховки и т.д.).

6.Использование старого или сломанного оборудования в спортивном зале. Получение травм школьниками влечет за собой огромные потери рабочего времени

для оказания первой медицинской помощи и последующего лечения, а также серьезные пробелы в учебно-воспитательной работе. В связи с этим, учитывая серьезность последствий получения травм занимающимися, на первый план выходят мероприятия по профилактике травматизма.

Библиографический список

1.Салахов Э.Р, Какорина Е.П. Травмы и отравления в России и других странах. // Проблемы социальной гигиены и истории медицины. – 2006.– Вып. 2. – С.13-20.

2.http://med-info.ru/content/view/3875

УДК 796.86

КРИЗИСНЫЕ СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ - ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ Зинова У.А., Кирьянова Ю.Е.

Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 455000, г.Магнитогорск, пр. Ленина, 38

В данной статье рассматриваются кризисные состояния спортсменов фехтовальщиков на разных этапах их спортивной карьеры. Проблема кризисов носит глобальный характер, однако в данной статье приведены классификации, признаки и симптомы их, чтобы облегчить выход из любого кризиса и преодолеть его как можно быстрее.

Ил. 3. Табл. 1. Библиогр. 5 назв.

Ключевые слова: спортивная карьера, модели, кризис, признаки, классификация. Кирьянова Юлия Евгеньевна, студентка 3 курса МГТУ им.Г.И. Носова, тел.: 89642490533, e-mail: gayka1112@mail.ru

Зинова Ульяна Александровна, старший преподаватель кафедры физической культуры, тел.: 89028671188, e-mail: tya-ulyana@mail.ru

In this article crisis conditions of athletes of fencers at different stages of their sports career are considered. The problem of crises has global character, however classifications, signs and their symptoms are given in this article to facilitate an exit from any crisis and to overcome it as soon as possible.

Il. 3. Refs. 10 titles.

743

Keywords: sports career, models, crisis, signs, classification.

Исследование спортивной карьеры в целом, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере, имеет большое как теоретическое, так и практическое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что спортивная карьера характеризуется относительном, ранним стартом, кульминацией и финишем, совпадая по времени с возрастными периодами детства, отрочества, юности и ранней взрослости, когда развитие человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности идет особенно интенсивно. В ряде видов спорта специализация начинается в дошкольном возрасте. Высоких спортивных результатов и высокого статуса в спорте нередко достигают спортсмены, еще не обладающие личностной зрелостью. Завершение спортивной карьеры совпадает с периодом общего расцвета всех способностей человека, что требует поиска новой сферы их применения. Все это порождает большое количество психологических проблем на протяжении всей спортивной карьеры и обусловливает необходимость специально организованной психологической помощи спортсменам. Таким образом, изучение спортивной карьеры в целом и психологического содержания конкретных ее этапов необходимо для разработки системы психологического сопровождения спортивной карьеры. Такая постановка вопроса является новой, так как до сих пор в спортивной педагогике, психологии и акмеологии рассматривались лишь вопросы психологического обеспечения спорта высших достижений.

Осуществленные за последнее десятилетие исследования позволили получить представление о том, что собой представляет спортивная карьера и каковы отличия спортивной карьеры от других карьер. Начало исследований карьеры было положено еще Б. Г. Ананьевым. Он полагал, что любая карьера состоит из четырех этапов: подготовка, старт, кульминация и финиш.

Подготовка включает в себя выбор вида спорта и обучение базовым основам деятельности. Старт – начало спортивной деятельности и адаптация к условиям ее исполнения. Кульминация связана с достижением самых высоких результатов, отражающихся в социальном статусе личности. Финиш определяется процессами подготовки к уходу из спорта или активной спортивной деятельности и адаптации к новым условиям жизни.

В целом по сравнению с типичной профессиональной карьерой человека спортивная карьера характеризуется рядом особенностей:

–более раннее начало этапа подготовки (обычно это дошкольный или младший школьный возраст);

–относительно ранний старт (ранняя спортивная специализация является одной из тенденций развития современного спорта);

–относительно ранняя кульминация спортивной карьеры;

–половые различия в сроках кульминации и финиша (девушки и женщины в среднем на 1-2 года раньше достигают кульминации и соответственно раньше завершают активные занятия спортом, чем юноши и мужчины в тех же видах спортивной специализации);

–вскрытие резервов организма человека (спорт – это один из самых энергоемких видов деятельности);

–жесткие условия конкуренции (спортивные соревнования – это открытая борьба с конкретными соперниками в рамках строгих правил);

–относительная неопределенность момента ухода из спорта (зависит не столько от возраста, сколько от динамики спортивных результатов и других причин) [1].

С психологической точки зрения спортивная карьера определяется некоторыми требованиями к субъекту деятельности.

При построении спортивной карьеры следует помнить, что требования к субъекту деятельности неодинаково проявляются на разных уровнях спорта: в массовом спорте, спорте высших достижений, профессиональном спорте (табл. 1).

744

Таблица 1

Сравнительная характеристика массового спорта, спорта высших достижений и профессионального спорта

Таким образом, спортивная карьера (СК) - это многолетняя деятельность спортсмена, предполагающая достижение высоких результатов, в соответствии с целями и задачами конкретного этапа многолетней профессионализации спортсмена.

Карьера в современном спорте начинается очень рано (в 4-5 лет), и так же рано заканчивается (в 25-30 лет), то есть, начало спортивной карьеры приходится на тот период жизни индивида, который является наиболее сензитивным в плане развития его физических и психических свойств, качеств и способностей. Кроме того, это тот период, когда индивид в ходе освоения и профессиональной самореализации в спортивной деятельности сталкивается с комплексом кризисных противоречий и проблем, которые определяют ход его спортивной карьеры [2].

Проблема кризисов спортивной карьеры еще не стала предметом широкого изучения спортивных специалистов. В отечественной психологии спорта кризисам спортивной карьеры были посвящены ряд работ Н. Б. Стамбуловой, И. Б. Иванова, О.Ю. Сенаторовой и С. Н. Шихвердиева. Большинство упомянутых выше работ посвящено проблемам выбора методов психологической помощи спортсменам, организации психологического консультирования, создания психолого-педагогических условий социальной адаптации спортсменов, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры. То есть в этих работах представлен лишь этап завершения спортивной карьеры. Следовательно, нельзя утверждать, что данная проблема исследована в достаточной степени (табл.2).

Две первые из них достаточно известны. Третья и четвертая менее распространены, хотя в них используются известные критерии - уровни спорта и возрастные категории спортсменов. Те и другие могут быть упорядочены во времени только строго определенным образом, обозначая при этом соответствующие этапы СК. Третья периодизация интересна еще и тем, что дает возможность определить элитарную СК как включающую все три уровня спорта, вплоть до профессионального.

При наложении эти периодизации в чем-то совпадают, а чем-то дополняют друг друга, позволяя выделить своеобразные "критические точки" СК - переходные фазы от одного ее этапа к другому. В психологии развития аналогичные переходные фазы между возрастными периодами называются возрастными кризисами ( Л.С.Выготский и др.).

745

Таблица2

Различные подходы в периодизации этапов спортивной карьеры

В самом широком смысле выделяют два существенных признака любого кризиса: а) это "поворотный пункт, решающий момент в развитии чего-нибудь"; б) "время, характеризующееся большой опасностью или трудностью". Возрастной кризис - переходная фаза от одного возрастного периода к другому, связанная с возникновением новых противоречий, которые человек должен разрешить в соответствующем возрасте. Чаще всего это противоречия между новыми требованиями к человеку, с одной стороны, и его возможностями - с другой (например, как в "кризисе 6-7 лет или кризисе первоклассника" и др.), или между новыми потребностями человека и возможностями их удовлетворения (например, как в подростковом кризисе) [3].

Можно предполагать наличие аналогичных кризисов-переходов спортивной карьеры как примерно предсказуемых переходных фаз от одного этапа СК к другому, связанных с возникновением новых противоречий, преодоление которых имеет решающее значение для успешного продолжения СК в целом.

Наиболее полно кризисы спортивной карьеры представлены в работе Н. Б. Стамбуловой. Наложение различных периодизаций спортивной карьеры позволило Н. Б. Стамбуловой выделить семь кризисов-переходов элитарной спортивной карьеры:

кризис начала спортивной специализации;

кризис перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта;

кризис перехода из массового спорта в спорт высших достижений;

кризис перехода из юношеского спорта во взрослый спорт;

кризис перехода из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт;

кризис перехода от кульминации к финишу спортивной карьеры;

кризис завершения спортивной карьеры и перехода к другой карьере.

Кризис начала спортивной специализации обычно связан с поступлением в спортивную школу или началом занятий в группе специализации у профессионального тренера. Это происходит в пределах младшего школьного возраста или в начале подросткового. Суть кризиса

– адаптация к требованиям вида спорта, конкретного тренера, новому режиму жизни. Кризис перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта отличается тем,

что в этот период начинается активная работа «на результат». Перед спортсменом ставятся

746

более высокие задачи, неуклонно возрастает удельный вес специальной подготовки на фоне общего увеличения физических и нервно-психических нагрузок. Повышается ранг соревнований, уровень конкуренции в них. У большинства спортсменов этот этап приходится на подростковый возраст. Суть кризиса – адаптация к новым нагрузкам, повышению ответственности, принятие нового спортивного статуса и ранга соревнований, а также формирование способностей выдерживать открытую и значительную конкуренцию. Переход на новый уровень отношений с тренером и партнерами по спортивной группе.

Кризис перехода в спорт высших достижений и связанный с ним кризис перехода из юношеского спорта во взрослый спортопределяются тем, что спорт становится главным делом жизни спортсмена. Кризисы по своей сути – это адаптация к спорту высших достижений, к новым, еще более высоким требованиям и острой конкуренции. Чаще всего эти кризисы спортсмены переживают в юношеском возрасте или в период ранней взрослости [4].

Здесь можно отметить ряд проблем, которые наиболее характерны для возникшей ситуации:

1)необходимость согласования спортивных целей с другими жизненными целями;

2)необходимость творческого поиска индивидуального пути в спорте, резервов повышения результатов, формирование индивидуального стиля деятельности;

3)возрастающее давление отбора при подготовке к главным соревнованиям сезона, необходимость включения в действие разных стратегий выступления в соревнованиях;

4)необходимость завоевания престижа – авторитета в собственной команде, среди соперников, судей, зрителей;

5)испытание славой;

6)возможность возникновения кризиса межличностных отношений с тренером, со спортсменами;

7)необходимость преодоления психологических барьеров, которые по содержанию становятся более индивидуальными.

Кризис перехода в профессиональный спорт считается новым для российских спортсменов. Он связан с процессом адаптации к специфическим условиям и требованиям профессионального спорта. А.В.Родионовым выделены следующие особенности профессионального спорта:

– зрелищность выступлений спортсменов (виртуозная техника, оригинальность и стиль исполнения, соревновательная интрига);

– перманентное равенство сил;

– установка вести борьбу до конца;

– преобладание самостоятельных тренировок. Отсюда ряд переходных проблем:

1)необходимость высокой самоорганизации, дисциплины, подчиненной условиям профессионального контракта;

2)необходимость приобретения новых знаний, требуемых для самостоятельной тренировочной работы и ориентировки в мире профессионального спорта;

3)совершенствование исполнительского мастерства, формирование ритуалов поведения на соревнованиях, ориентированных на зрителей;

4)поиск более эффективных средств восстановления и повышения работоспособности;

5)необходимость завоевания авторитета в среде профессионалов, налаживание отношений с прессой, организация саморекламы;

6)необходимость социокультурной адаптации (для спортсменов, заключивших контракт с зарубежными клубами).

Кризис перехода от кульминации к финишу спортивной карьеры обычно наступает после нескольких лет пребывания в спорте высших достижений или профессиональном спорте. У спортсмена начинается закономерный спад спортивных результатов. Обычно спад наблюдается, как правило, когда стаж спортивной деятельности превышает 10-14 лет [4].

747

В этот период следует решить как минимум две переходные проблемы:

1)поиск новых резервов для повышения спортивных результатов или поддержания их на приемлемом уровне за счет индивидуализации всех аспектов подготовки и выступления в соревнованиях, акцентирования своих сильных сторон;

2)подготовка к уходу из спорта, выбор и предварительное планирование новой профессиональной карьеры.

Кризис завершения спортивной карьеры связан с адаптацией к новой жизненной ситуации, обусловленной резким изменением роли и места спорта в жизни спортсмена. Спортивная деятельность переходит в разряд воспоминаний. Основными причинами завершения спортивной карьеры являются:

– отсутствие перспектив в спорте;

– появление других интересов;

– психическая усталость;

– отношения с тренером;

– снижение результатов;

– состояние здоровья;

– травмы и их последствия;

– физическая усталость;

– возраст;

– отношения со спортивными руководителями;

– отношения в семье;

– отношения в команде.

Всю совокупность кризисов принято разделять на нормативные и ненормативные. Нормативные кризисы носят закономерный, обусловленный логикой самого развития характер. К ним относятся возрастные кризисы, кризисы психического развития, а также непосредственно кризисы профессионального становления. К ненормативным кризисам относятся невротические, критические и жизненные кризисы. Ненормативные кризисы являются следствием случайных, непредвиденных событий в жизни человека (рис.1).

Рисунок 1. Взаимосвязь существующих кризисов в спортивной деятельности и этапов многолетней подготовки спортсменов

Ведущими факторами, определяющими специфику кризисов психического развития, выступают: социальная ситуация развития, суть которой заключается в перестройке системы отношений с взрослыми и окружающим миром, смена ведущей деятельности, а также возникновением психологических новообразований. Естественно, что на этапах психического развития происходит смена социальной ситуации развития, ведущей деятельности, а также появляются центральные новообразования. Сущностные характеристики кризиса психиче-

748

ского развития меняются в зависимости от этапа многолетней подготовки. Например, предварительный этап многолетней подготовки фехтовальщика приходится на начало подросткового возраста. В этом возрасте кризис психического развития характеризуется тем, что социальная ситуация развития определяется как амбивалентность положения ребенка между состоянием еще не взрослого, но уже не маленького ребенка. Ведущей деятельностью здесь является социально-значимая деятельность, которая представлена учебной деятельностью, общением и общественно полезной деятельностью. В качестве основных новообразований назовем появление абстрактного мышления, переоценка ценностей, половая идентификация, появление чувства «взрослости» [5].

Нами ыло проведено исследование СЖО спортсменов – фехтовальщиков по методике Д.А.Леонтьева. Тестирование проводилось на спортсменах ДЮСШ 4, г.Магнитогорск. В нем принимали участие 40 спортсменов разного уровня подготовленности.

Среди опрошенных респондентов 51% пришли в спорт в 6-11 лет, 40% - в 12-17 лет, раньше 5 лет в спорт попали 6% опрошенных респондентов и 3% респондентов связали свою жизнь со спортом после 18 лет. Таким образом, мы можем отметить, что большая часть опрошенных респондентов начала заниматься спортом в неосознанном возрасте, что возможно повлияло на развитие их достижений.

На данный момент среди опрошенных респондентов 55% занимались спортом от 1 года до 5 лет, 29% - от 6 до 10 лет, от 11 до 15 лет провели в спорте 13% опрошенных респондентов и более 15 лет спортивной карьеры имеют 3% респондентов. Продолжительность занятия спортом респондентов связано с наличием факторов кризиса.

Аналитическое описание рассматривает спортивную карьеру как многолетнюю деятельность с определенным числом этапов, где в центре внимания находятся ее кризисыпереходы и ситуационные кризисы, от преодоления которых в большой степени зависит успешное продолжение карьеры в целом. Переход к каждому новому этапу спортивной карьеры связан с возникновением новых требований к спортсмену, что ставит перед ним необходимость решения ряда проблем (противоречий) в тренировке, соревнованиях, спортивной жизни в целом или в сочетании спорта с другими видами деятельности.

Нами было проведено исследование по особенностям смысложизненных ориентаций в кризисах на различных этапах карьеры в спортивной деятельности. Было выявлено, что опрошенные более незаметно преодолевают кризис начала спортивной деятельности – 61%. Кризис перехода к углубленной тренировки является для многих сложным периодом, т.к. на этом этапе идет привитие спортсмену значение его тренировок в жизни – 53%. Кризис перехода из юношеского спорта во взрослый спорт считается для многих чертой их карьеры, многие в этом возрасте решают для себя, что для них спорт и нужен ли он им в дальнейшем

– 35%. Кризис завершения спортивной карьеры является более мягким, т.к. в большей степени спортсмен уже сам решает завершить свою спортивную деятельность, если только завершение его карьеры не наступает из-за травмы или каких-либо других обстоятельств – 42%.

Таким образом, уже на этапе начальной спортивной специализации перед юным спортсменом встают достаточно сложные задачи. Здесь впервые решается вопрос о его "перспективах" в спорте, проверяются способности, сила и устойчивость мотивации. Преодолевшие кризис переходят к углубленной тренировке в избранном виде спорта, а не справившиеся с ним обычно переориентируются на другой вид спорта или другие виды деятельности.

Кризис перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта начинается с появления новой установки - работать "на результат". Перед спортсменом ставятся новые, более высокие цели, неуклонно возрастает удельный вес специальной подготовки на фоне общего значительного увеличения физических нагрузок, повышается ранг соревнований, а значит, и уровень конкуренции в них. Отсюда новые проблемы спортсмена, которые предстоит решить на данном этапе СК:

749

необходимость адаптации к новым, более высоким физическим нагрузкам, что нередко осложняется противоречием между "страхом не выдержать нагрузку" и желанием форсировать подготовку и быстрее достичь запланированных результатов. Последнее создает предпосылки для травм, заболеваний, хронического перенапряжения (перетренировки), заставляя спортсмена приобретать опыт лечения, реабилитации и "возвращения в строй";

обновление технического арсенала спортсмена, совершенствование техники уже освоенных двигательных действий, что требуется почти во всех видах спорта;

возрастание конкуренции в соревнованиях, приобретение опыта поражений, что порождает проблему психологической подготовки к стартам;

требование надежности и стабильности соревновательных выступлений, что с психологической точки зрения связано с формированием спортивно важных психических свойств и освоением приемов саморегуляции психических состояний;

сочетание спорта и других видов деятельности (учения, хобби).

Овыходе из данного кризиса свидетельствует достижение первых больших успехов в соревнованиях, по сути поднимающее спортсмена на уровень спорта высших достижений. Спортсмены, не преодолевшие кризис, но сохраняющие высокую мотивацию, либо остаются в массовом спорте (продолжают тренироваться "для себя"), либо выбирают профессию, связанную со спортом, и начинают подготовку к ней. Значительная же часть спортсменов на этом этапе уходят из спорта, сосредоточиваясь на решении других жизненных проблем.

Кризисы перехода из массового спорта в спорт высших достижений и из юношеского спорта во взрослый спорт тесно связаны друг с другом, так как спортсмен, вышедший на финишный уровень, на котором строится вся его спортивная карьера и жизнь в целом.

Библиографический список

1. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. Т4. - М., 1984.

2. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. - Л., 1984. 345с.

3. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. - Крас-

нодар, 1995. 450с.

4. Государев Н.А. Так становятся чемпионами. - М., 1989. 280с.

Загайнов Р.М. Психолого-педагогические основы преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности) - Автореф. дис. ... д.п.н. - СПб., 1992. 30с.

УДК 616.7

ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РИСКА ПОВРЕЖДЕНИЯ КРЕСТООБРАЗНЫХ СВЯЗОК КОЛЕННОГО СУСТАВА ПУТЕМ ИХ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Иванцов П.В., Цыдик И.С., Иванцов А.В.

УО «Гродненский государственный медицинский университет», 230009, Беларусь, Гродно, ул. Горького,80

По результатам морфометрических исследований определены типы крестообразных связок наиболее подверженные травматизации Табл.2 диаграмм2. библиограф 5 назв

Ключевые слова: крестообразные связки, дети, травма

Иванцов Павел Владимирович, студент 2 курса УО ГрГМУ,e-mail ipashok@mail.ru

Цыдик Иван Станиславович, врач ретгеноэндовасулярный хирург, Гродненский областной клинический кардиологический центр Иванцов Алексей Владимирович, доцент, к.м.н., доцент кафедры нормальной анатомии УО ГрГМУ

750