- •1.Структура социологического знания, его предметный и методологический типы.
- •2. Теоретическая и эмпирическая формы социологического познания.
- •3. Фундаментальный и прикладной виды социологического познания.
- •4. Структурно – функциональный метод оценки социальных явлений.
- •5. Социология знания и проблемы социальной детерминации социологического познания.
- •6. Концепции предмета социологии в трудах Эмиля Дюркгейма и Людвига Гумпловича.
- •7. Понимание предмета социологии в "понимающей социологии".
- •Особенности методологического подхода в социологическом исследовании в трудах к.Маркса.
- •12. О.Конт о предмете , методах, задачах соц-гии как науки. Классиф наук по о. Конту.
- •13. Осн. Подходы к опр-нию предмета и метода соц-и в рамках осн. Поз-нат. Школ в зап. Соц-и на рубеже 19-20 вв.
- •14. Сущность методологического кризиса позитивистского эволюционизма 19-20 вв.
- •15. Структурный функционализм и его судьба в совр западной с. (с 40 гг 20 в)
- •16. Феноменологическая социология и ее место в современной социологической теории.
- •17. Интегральная социология п.Сорокина. Теория социальной мобильности.
- •18. Интегральная социология п. Сорокина: учение о социокультурной динамике.
- •19. Специфика социологического подхода к анализу явлений действительности.
- •22. Предмет, объект, проблемы социологии труда.
- •Предмет социологии труда: социология изучает те стороны и свойства труда, с которыми имеет дело социология, т.Е. С отношениями, процессами и т.Д. Таким образом, социология труда изучает:
- •23. Предмет, объект, проблемы социологии управления.
- •25. Предмет, объект, проблемы соц-и орг-ции.
- •27. Методология методика и техника социологического исследования: соотношение понятий.
- •28. Профессиональные роли и позиции социолога. Профессиональный кодекс социолога.
- •29.Понятие социального прогноза. История.
- •30. Виды социальных прогнозов.
- •31. Понятие социального проекта. История становления социального проектирования.
- •34.Методологические принципы социального и проектирования.
- •37. Исследовательские стратегии кач. Анализа соц. Явления.
- •38. Методы качественного социологического исследования.
- •39. Позиция исследователя в качественной и количественной парадигмах.
- •40. Управленческое консультирование.
- •41. Проблемы интерпретации данных социологического исследования: асси-
- •44. Особенности измерения в социологии
- •45. Критерии научного знания.
- •Опытное изучение реальности.
- •2. Достоверность научного знания
- •3. Объективность и предметность научного знания
- •4. Практическая направленность научного знания
- •5. Направленность на обнаружение законов
- •6. Рефлексия по поводу методов достижения цели
- •7. Особый язык науки
- •46. Надежность измерительных процедур.
- •47. Типы шкал. Номинальные шкалы.
- •48. Полностью упорядоченные шкалы: алгоритм построения, опыт исп-я
- •49.Шкала Лайкерта: построение и измерение первичных соц. Характеристик.
- •50.Использование индексов в соц. Исслед-ии.
- •51. Фундаментальное и прикладное социологическое исследование. Специфика прикладного исследования.
- •52. Прикладное социологическое исследование.
- •53. Программа фундаментального социологического исследования, ее структура. Общие требования к программе.
- •54. Специфика программы прикладного соц.Исследования.
- •55. Проблема, объект и предмет исследования как структурные элементы программы фундаментального исследования.
- •56 Стратегия исследовательского поиска. Разведовательный, описательный, аналитический планы исследования.
- •57.Теоретическая и эмпирическая интер-ция осн. Понятий фундам.-го исс-я.
- •59. Выдвижение рабочих гипотез как элемент разработки программы ...
- •60. Выборочный метод в соц. Иссл-ии. Основные понятия выборочного метода. Этапы формирования выб. Сов-сти.
- •63. Способы формирования выборочной совокупности. Строго случайные (вероятностные) отборы.
- •66. Целевой и типологический виды отбора единиц наблюдения в социологическом исследовании.
- •67. Опросные методы.
- •68. Опрос как процесс. Фазы опроса.
- •69. Вопрос как инструмент получения эмпирических данных: классификация вопросов по форме, функциям и содержанию.
- •71. Интервью, как опросный метод.Его воз-ти и ограничения. Виды.
- •72. Искусство и техника ведения интервью. Эффект интевьюера, способы его минимизации.
- •73. Пилотажное исс-ние, его функции, особенности организации.
- •75. Классификация видов экспертного опроса, область их применения.
- •76. Методы подбора экспертов в социологическом исследовании.
- •77. Социометрия как метод .
- •78. Обработка и использование данных социометрического опроса: социометрические индексы, социограммы.
- •79. Проективные методы. Сд
- •80 Тестирование как метод исследования. Использование тестовой информации в социологических исследованиях.
- •81. Метод наблюдения. Планирование, этапы проведения.
- •82. Классификация видов наблюдения. Опыт их использования в социологическом исследовании.
- •83. Использование метода анализа док-тов. Классификация видов док-тов, проблема достоверности докум. Инфо.
- •84.Методы анализа документов. Контент-анализ текстовой информации.
- •85. Эксперимент как метод социологического исследования. Специфика его использования в социологии.
- •86. Организационно-логический план эксперимента в социологических исследованиях.
- •87. Методы выравнивания.
- •89. Обоснование научного вывода в социологическом исследовании. 3 функции научного вывода.
- •3 Функции вывода:
- •90 Использование метода группировки для анализа первичной социологической информации. Построение статистических таблиц.
- •92. Игровые методы в социологической практике.
- •93. Подготовка отчета по результатам исс-я. Требования к отчету.
55. Проблема, объект и предмет исследования как структурные элементы программы фундаментального исследования.
В социологии сущ-ет 2 парадигмы - классическая и качественная.
Основной критерий, в соотв-и с которым производится выделение типов классического соц. иссл-ния - это цель иссл-ния. В зависимости от цели выделяют следующие типы иссл-ния: фундаментальное, прикладное, квазифундаментальное, разведывательное.
Фундаментальным называется такое иссл-ние, цель которого - получение нового знания.
Одной из особенностей фундаментального соц. иссл-ния явл-ся четкое осознание проблемы, объекта и предмета иссл-ния.
Проблема (т. е. проблемная ситуация) является отправным пунктом фундаментального соц. иссл-ния. В качестве проблем обычно выступают реальные противоречия, имеющие место в общ-ве, в разрешении которых оно заинтересовано. Как правило, любое общ-во содержит такие противоречия (соц. проблемы). В современном российском общ-ве это, напр., проблемы адаптации россиян к кардинально меняющейся соц. среде, бедности значительной части населения, резкого имущественного расслоения, наркомании и т. д.
Проблема иссл-ния - это всегда осознанная социальная проблема, выступающая ответом на общественную потребность, вызов общ-ва. Само осознание той или иной социальной проблемы проявляется в виде артикуляции ее общественными деятелями, политиками, писателями, учеными в СМИ, на научных конференциях и т. д.
У фундаментального иссл-ния нет конкретного заказчика, нуждающегося в результатах иссл-ния. Поэтому социолог должен сам уловить общественный запрос, чтобы фундаментальным иссл-ем ответить на него.
Предмет фундаментального иссл-ния - та сторона реальной социальной проблемы, которая непосредственно изучается в иссл-нии. Как правило, любое соц. противоречие представляет собой "узел" соц. связей, оно многогранно, поэтому содержит множество возможных предметов иссл-ния.
Напр., изучая проблему бедности в России, можно выделить несколько возможных предметов иссл-ния: механизмы государственного регулирования бедности, механизмы социального воспроизводства бедности, соц. стереотипы и ценностные ориентации бедных, отн-е к бедности различных слоев российского населения.
Выделение опр-ной стороны проблемы в качестве предмета иссл-ния зависит от ряда обстоятельств: значимости этих граней применительно к проблеме в целом, их востребованности в общ-ве, степени изученности, полноты и качества их теоретического осмысления в науке, познавательного интереса исследователей, традиций, складывающихся в тех или иных научных сообщ-вах и т. д.
Объектом иссл-ния всегда выступают большие соц. группы, носители реального противоречия в его предметной определенности. Выбор предмета социального анализа автоматически определяет и выбор соц. группы (групп), которая будет изучаться.
56 Стратегия исследовательского поиска. Разведовательный, описательный, аналитический планы исследования.
Основная предпосылка для выбора стратегич. Плана – состояние наших знаний к моменту сбора эмпирич. Данных (возможность для разработки гипотез) 4 варианта стратегии:
Формулятивный (разведывательный) Цель – выявление проблем и формулировка гипотез
Разведовательное исследование – особенность – «прощупывание» изуч. Явления, когда оно мало изучено и не представлено в лит-ре.
Цель – перевод интуитивных представлений в проблему исследования, его возможные предмет и объект.
Методы: погружение в лит-ру, где представлено изучение сходных проблем, «родственных» дисциплин (философ, экономики, психологии…). Пойти «в поле», беседовать с людьми, которых каким-то образом это касается. Интервью экспертов (по возможности более широкий круг, чтобы охватить все грани). Изучение СМИ («в общих чертах» выхватывающих то, или иное явление)
Не как самостоятельное, а как необходимый этап в случае неясности узловых точек.
Мнение, что это – кач. Исследование, т.к. допускает использование мягких методов: свободного интервью, качественных анализов текстов…Но полноценное кач. Исследование имеет результат – достоверное описание явление, или объяснение. Фрагмент соц реальности присутствует в конечном продукте исследования. Разведывательное исслед не имеет самостоят статуса - преддверие будущего полноценного соц. Исследования.
Описательный (дескриптивный) знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. Цель плана – строгое описание качественно-количественных особенностей соц структур, процессов и явлений. Выборка – репрезентативная выборка или сплошное обследование на объекте.
Аналитико – экспериментальный – наиболее сильный вариант исследовательского поиска. Высокие знания в изучаемой области, позволяющие выдвинуть объяснительные предположения. Цель – исследование функциональных взаимосвязей и казуальных взаимоотношений. (разновидность – исследования, цель которых поиск управленческих решений)
1,2,3 – разовые исследования, где сбор данных осущ-ся в максимально короткие сроки, во избежание искажающих временных воздействий.
4, План повторно-сравнительного исследования – для выявления тенденций социальных процессов, предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале. Проводятся и в рамках одного временного интервала, чтобы установить общность и специфику социальных проблем в региональном, социально-культурном и других разрезах
Нередко в одном исследовании мы проходим все или несколько стадий: начиная с формулятивного плана, переходим к выдвижению описательных гипотез, а затем приступаем в выяснению функциональных и причинных связей путем реализации 3 или 4.