93 Компьютерная психодиагностика

Важное значение в развитии экспериментальных психодиагностических методик имеют технические средства стимуляции, регистрации и обработки информации. Использование в психодиагностике компьютерных технологий влечет за собой несколько важных эффектов:

1. автоматизация рутинных операций, таких как инструктаж испытуемого, предъявление стимулов, регистрация ответов испытуемого, ведение протокола, расчет и выдача результатов и т.п. За счет такой автоматизации повышается уровень стандартизации, точность и скорость получения выходных диагностических данных.

2. Проведение массовых психодиагностических обследований в сжатые сроки как результат оперативности обработки информации.

3. Реализация новых видов психодиагностических исследований, таких как возможность генерировать новые стимулы, регистрировать ранее недоступные параметры реакции испытуемых, оформлять психодиагностические методики в виде компьютерных игр, заменять статистические стимулы в виде текстов и рисунков на движущиеся динамические объекты и т.п.

4. Создание новых алгоритмов, распознавание образов психодиагностики и методов искусственного интеллекта.

Большое количество положительных черт компьютерного обследования не говорит о его безупречности. Проблемы взаимодействия испытуемого с автоматизированной системой еще далеки от полного устранения. При общении с компьютером могут возникать эффекты психологического барьера или сверхдоверия 3 основных направления развития компьютерной психодиагностики:

1. создание развитых баз психодиагностических данных – основная задача – унификация внутреннего представления разнотипной информации и устранение дублирования информации.

2. разработка эффективных методов анализа психодиагностической информации (корреляционный анализ, факторный анализ и др.)

3. построение интеллектуальных психодиагностических систем. Направление сформировалось в 80е годы 20 века на основе исследований искусственного интеллекта и известно как производство интеллектуальных систем.

Примерами интеллектуальных являются задачи понимания и синтеза текстов на естественном языке, понимания и синтеза речи, перевода с одного естественного языка на другой и т.п.

94. Теоретико-методологические подходы к исследованию личности: психоанализ (Фрейд, Юнг и др.), гуманистическая психология (Маслоу, Роджерс и др.), гештальтпсихология (Вертгеймер, Коффка и др.), динамическая теория поля Левина.

I. Психоан-з. Возн. в к. 19 в., основоп-к – З. Фрейд. Основыва-ся на положении о том, что повед-е ч-ка опр-ся не только и не столько сознанием, сколько бессозн-но. Осн. м-ды иссл-ия: м-д своб-х ассоциаций, гипноз, толков-е снов, ошибочных д-ий. В основе концепции лежит 3х уровневая стр-ра лич-ти:

СВЕРХ Я – носитель моральных запретов↓ Я или сознание ↑ ОНО – бессозн-ная часть психики сублимация + ← защит-ые мех-змы → – неврозы

Дост-ва конц-ии Фрейда:

1. вкл-л в объект иссл-ия пс-гии сферу бессозн-го;

2. предложил конкр. м-ды его изуч-я;

3. дал начало иссл-ию внутриличн-х конфл-ов;

4. иссл-вал роль мотивационных фак-ров, как регуляторов чел-го повед-я.

Недост-ки концепции Фрейда:

1. преувеличил роль секс-ой сферы в жизни и психике ч-ка;

2. ч-к понимался в основном как биол. сущ-во, кот. нах. в состоянии непрерывной войны с общ-вом.

Уч-ком и последователем З.Ф. был К.Юнг. Он выделил в стр-ре лич-ти 2 вида бессозн-го:

1. Индив-ое: отражает личностный опыт отд. ч-ка и состоит из переживаний, кот-ые кагда-то были созн-ми, но потом из-за забвения или подавл-я утратили свой созн. хар-р.

2. Коллек-ое: это более глубокий слой чел-ой психики, кот. сост. из психический первообразов или архитипов, предст. собой скрытые следы памяти чел-го прошлого

Юнг выд-л неск. типов л-ти:

1. экстраверсия– интроверсия,

2. рациональный– иррациональный,

3. мыслительный–рациональный,

1. ощущающий–интуитивный.

II. Гуманистическая пс-гия. Возн-ет в 50-60 гг. 20 в.. Исходит из понимания ч-ка как здоровой творч-кой лич-ти, стремящегося к самовыраж-ию, к самореализации. Отрицает прим-е экспир-ов в псохол-х иссл-ях. Любовь, творч-во,высшие цен-ти и близкие данным понятия хар-ют базисные п-ти ч-ка.

Амер. уч. А.Маслоу иссл-ет мотивацию повед-ия ч-ка, создавая иерархическую теорию:

1. физиол-е п-ти 4. п-ть в самоутв-ии.

2. п-ти в самосохр-ии. 5. п-ть в самореализации.

3. п-ть в общении.

Карл Роджерс исход. из того, что повед-е ч-ка опр-ся его внутр. мотивами, и ч-к свободен в выборе св. поступков и в опр-ии св. судьбы. Он счит., что в сознании кажд. ч-ка изнач-но заключ-ся стремление к самосохр-ю и и реализации себя в общ-ве. Представ-е о том как сможет ч-к реализ-ть себя в общ-ве составляет «реальное Я». Однако ч-к склонен предсталять себя тем, кем ему хотелось бы стать в рез-те реал-ции св. возм-тей. Это «идеальное Я». Согл. конц. Роджерса «реальное Я» часто сталк-ся с противореч-ми, по причине того, что конфл-ет с общ-вом. В то же время, общ-во д. создавать усл-я д/разв-я и реал-ции способ-тей кажд. ч-ка.

III. Гештальт психология.

Возн. в нач. 20 в. Основоп-ки К.Вертгеймер и В.Кёллер. Пон-е гештальт означ. образ, форма, орг-ция. Осн. идеи гештальтпс-гии:

1. Идея образа как целостного формирования.

2. Идея изоморфизма, указ-щая на структурное подобие психич-х и объек-х матер-ых пр-ссов(напр., соотв-е в реальных межличн-х отн-ях субъек-го переживается как психологич-й комфорт).

3. Идея ассимиляции и контраста исп-ся при восприятии ч-ка ч-ком.

В психологии данное понятие употребляется в смысле организованного целого, свойства которого не сводятся к сумме свойств его частей. Главное понятие этой психологии – понятие комплексного качества как целостного переживания, пронизанного чувством. Развитие состоит в динамическом усложнении примитивных форм поведения, образования все более сложных структур, а также в установлении соотношений между этими структурами. Гештальтпсихологи выступали с новым пониманием предмета и метода психологии: важно начинать с наивной картины мира, изучать переживания, изучать опыт, не подвергшийся анализу, сохраняющий свою целостность. С самого начала ученые отбросили тезис о происхождении восприятия из ощущений, объявили ощущения функцией. Указывается на целостный и организованный характер восприятия человеком мира, образов других людей и их поведения. Кёллер вводит понятие «inside» - это спонтанное схватывание отношений, осознаний и характера в целом. Во многих случаях имеет место достаточно точное восприятие и осознание человеком явлений внешнего мира и характера отношений между другими людьми. Широко применяется метод моделирования, с помощью которого изучается процесс образования в сознании людей того или иного целостного образа, его психологической достройки по каким-то известным человеку данным.

IV. Динамическая теория поля К. Левина.

Эта теория д. объяснить взотнош-ия ч-ка и среды, в кот. осущ-ся ж/д-ть, а также отн-ия людей др. к др. Полия – это стр-ра, в кот. соверш-ся повед-е. Инд-д д-ет в опр. среде, кот. им. р/ны с позитивной валентностью (притягивают все силы) и отриц-ой (отталкивают). Т.о. среда заряжена плюсами и минусами, направляющими приспособительную актив-ть л-ти.