Тема 2. Концепции фил о- и онтогенеза психики в психологии

1. Концепции филогенеза психики

Филогенез — это историческое развитие какого-либо явления на протяжении всего периода его существования (живых организмов вообще или какого-либо вида, рода, класса и т д.).

Когда мы говорим о филогенезе психики, то подразумеваем под этим историю развития психики на протяжении существования живых организмов.

Условно в истории психологии можно выделить несколько основных подходов к филогенезу психики:

а) материалистический, идеалистический и дуалистический;

б) эволюционный, не эволюционный и смешанный;

в) комбинации этих подходов.

Согласно материалистическому подходу психика развивается как свойство высокоорганизованной материи.

Согласно идеалистическому подходу психика развивается как самостоятельная субстанция, которая дана человеку извне (от абсолютного духа, абсолютной идеи, бога и т.д.).

При дуалистическом подходе психика рассматривается как соединение земного, материального и неземного, идеального.

При эволюционном подходе психика живых существ рассматривается в развитии от низших форм к высшим.

При не эволюционном подходе психика рассматривается как изначально заданная извне и неизменная (с других планет, от бога, от абсолютной идеи).

В соответствии со смешанным подходом психика развивается только в процессе жизни конкретного представителя того или иного вида животных, а перехода от одного вида психики к другому не происходит.

IL, „17

Комбинация этих подходов ясна. Следует также отметить, что различия в подходах существуют, как правило, на уровне концепций, но когда нужно научно объяснить развитие какого-либо психического явления, то представители различных подходов вынуждены обращаться к экспериментально-генетическим исследованиям, то есть становятся на это время «сторонниками» материалистическо-эволюцион-ного подхода. И, в принципе, такое положение не противоречит различным концептуальным взглядам, так как нужно изучать реальность, в которой мы живем, независимо от того, как и когда она возникла.

В большом многообразии форм психического развития немецко-австрийский психолог Карл Бюлер (1879—1963) выделил три ступени:

• инстинктивное поведение;

• поведение, основанное на навыках (илидрессуре);

• разумное поведение.

При этом главным источником развития рассматривается противоречие между наследственными факторами и факторами среды, между стабильностью психики и ее изменчивостью.

1. Инстинктивное поведение характеризуетсятем, что оно: бессознательное, передается по наследству,стереотипно, мало изменчиво, направлено на удовлетворение основных биологических потребностей (например, сосательный инстинкт у ребенка, инстинкт клевания зерен уцыпленка, плавания у утят и т.д.). Инстинктивное поведение не требует обучения и не является результатом подражания. Инстинктивные реакции и инстинктивное поведение выработаны в длительной борьбе за существование изакреплены генетически. Физиологической основой инстинктивного поведения являются безусловные рефлексы,то есть рефлексы, передающиеся по наследству.

Инстинкт, отличаясь высокой стабильностью, может незначительно варьироваться в процессе жизни. В связи с этим выделяют более ригидные инстинкты и менее.

2. На следующей стадии поведение основывается нетолько на инстинктах — над ними надстраиваются навыки. Навык — это действие, сформированное путем повторения, отличающееся высокой степенью освоения иосуществляемое без контроля сознания, то есть автоматически. Навыки возникают в результате:

18

1. случайных проб и ошибок;

2. подражания;

3. обучения (дрессуры).

Физиологической основой навыка являются условные рефлексы, то есть рефлексы, сформированные прижизненно и опосредованные сигналами.

Поведение животных на второй ступени развития отличается большей гибкостью и изменчивостью. При этом условные рефлексы могут оказывать влияние на безусловные. Известен опыт И. П. Павлова, когда прижигание кожи собаки электрическим током сопровождалось подачей пищи. В результате при воздействии электрическим током у собаки проявлялась реакция подготовки к еде. Английский физиолог Чарльз Шеррингтон, присутствовавший на опытах, заявил: «Теперь я понимаю радость мучеников, с которой они входили на костер».

Поведение животных на этой стадии тем более изменчиво, чем выше уровень развития их нервной системы и мозга.

Навыки животных необходимо отличать от навыков, которые формируются у человека на основе сознательного обучения.

3. Стадии «разумного поведения» достигают немногие виды животных. Это, например, антропоиды (человекообразные обезьяны), приматы (то есть другие обезьяны), дельфины, собаки. Интеллектуальное поведение у животных накладывается на инстинктивное поведение и поведение, основанное на навыках, и изменяет их.

На этой ступени у животных наблюдается большая адекватность поведения условиям окружающей среды, большая вариативность и гибкость поведения. Животные способны решать простейшие практические задачи.

Однако только у человека интеллектуальная деятельность достигает полного развития и осуществляется сознательно. Пользуясь термином Выготского, стадию развития человека можно назвать стадией высших психических функций.

Более подробную периодизацию филогенеза психики' представил Л. Н. Леонтьев, а позднее ее уточнил К. Э. Фабри, поэтому в последнее время она получила название концепции Леонтьева-Фабри. Согласно этой концепции психика в своем развитии проходит три стадии: стадию эле-

1

ментарной сенсорной психики, стадию перцептивной психики и стадию сознательной психики.

Первая стадия включает два уровня: низи/нм и высший. Первый уровень характеризуется развитой раздражимостью, то есть способностью изменять физиологическое состояние при внешнем биологически значимом воздействии извне (воздействии раздражителей). Кроме того, на этом уровне появляется элементарная чувствительность, то есть способность реагировать на факторы окружающей среды, имеющие сигнальную функцию по отношению к биологически значимым воздействиям. К этой группе живых существ относят простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде (например, амеба, инфузория-туфелька, евглена и т.д.).

Высший уровень первой стадии характеризуется наличием ощущений, появлением челюстей, способностью к формированию элементарных условных рефлексов, развитой двигательной активностью. Сюда можно отнести высших (или кольчатых) червей, брюхоногих моллюсков (улиток), других беспозвоночных.

Стадия перцептивной психики включает в себя три уровня: низший, высший и наивысший. На низшем уровне животные способны к отражению внешней реальности в форме целостного образа предмета. К их числу относят некоторых высших беспозвоночных (членистоногих и головоногих моллюсков), рыб и других низших позвоночных.

На высшем уровне второй стадии у животных наблюдаются элементарные формы мышления (птицы и некоторые млекопитающие).

На наивысшем уровне второй стадии, который А. Н. Леонтьев относил к третьей стадии — интеллектуальной, наблюдается появление особой ориентировочно-исследовательской фазы в поведении. Животные способны решать одну и ту же практическую задачу разными способами, переносить эффективные способы достижения цели из одних условий в другие, способны создавать и использовать примитивные орудия, способны к непосредственной фиксации причинно-следственных связей и их использованию. (Некоторые высшие позвоночные — собаки, дельфины, обезьяны и др.).

20

Стадия сознательной психики наблюдается у примитивного человека (питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы) и современного человека.

Сознание — это способность отражать окружающий мир в его объективных, устойчивых, не зависящих от субъекта связях.

Если развитие психики животных основано на законах биологической эволюции, то развитие психики человека основано на законах общественно-исторического развития.

Основные факторы филогенеза психики

• Изначально свойственная всему живому активность;

• изменение условий существования;

• усложнение анатомической организации живых существ и развитие средств удовлетворения потребностей (челюсти, конечности, пальцы и т.д.);

• усложнение нервной системы мозга и развитие способности к адекватному отражению окружающейсреы;

• жизнь в сообществах и развитие организации этихсообществ;

• развитие способности к научению.

• Филогенез психики у человека был обусловлен также развитием руки и прямохождения, возникновением языка и речи, изобретением орудия труда,производством предметов материальной и духовной культуры.

Таким образом, развитие психики имеет длительную историю, которая начинается с простейших форм чувствительности и заканчивается сознательным, абстрактно-логическим отражением реальности.