- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания материала междисциплинарного экзамена:
- •Основные требования к ответу студентов на
- •Критерии оценки студентов на междисциплинарном государственном экзамене:
- •Раздел 1. Программа междисциплинарного государственного экзамена
- •. Содержание программы по курсу «дошкольная
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Место дошкольной педагогики в системе других наук.
- •Тема 2. Феномен дошкольного детства. Понятие субкультуры ребенка-дошкольника.
- •Тема 4. Современные концепции дошкольного образования.
- •Тема 3. Дошкольное образование как педагогическая система
- •Тема 5. Общая характеристика современных образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений.
- •Тема 6. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса доу.
- •Тема 7. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников, классификация игр их функции.
- •Тема 8. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников
- •Тема 9. Педагогические условия художественно-эстетического и творческого развития ребенка.
- •Тема 10. Педагогическая модель сенсорного воспитания детей
- •Тема 11. Педагогические условия развития познавательной деятельности дошкольников.
- •Тема 12. Педагогические условия организации предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
- •Тема 13. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
- •Тема 14. Взаимодействие доу с семьей, педагогическое консультирование родителей.
- •Тема 15. Технологии развития профессиональной компетентности и становления педагогического мастерства воспитателя, его профессиональные задачи.
- •1.2. Содержание программы по курсу «детская психология»
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы детской психологии
- •Тема 2. Закономерности, предпосылки, условия и противоречия процесса психического развития.
- •Тема 3. Роль деятельности в развитии личности ребенка
- •Тема 4. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности.
- •Тема 5. Общение как средство развития ребенка.
- •Тема 6. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве.
- •Тема 7. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка.
- •Тема 8. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте (внимание и память).
- •Тема 9. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте (мышление, речь и воображение).
- •Тема 10. Развитие общих и специальных способностей детей в различных видах деятельности.
- •Тема 11. Развитие личности в дошкольном детстве.
- •Тема 12. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и в приобщении ребенка к современному миру.
- •Тема 13. Социализация и индивидуализация как основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация.
- •Тема 14. Развитие общения дошкольников со взрослыми, родителями, педагогами и сверстниками.
- •Тема 15. Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.
- •Тема 1. Задачи и средства физического воспитания и
- •Тема 2. Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.
- •Тема 3. Физкультурно-оздоровительная деятельность, её особенности и характеристика.
- •Тема 4. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольного учреждения.
- •Тема 5. Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Тема 6. Работа инструктора по физической культуре.
- •Содежание программы по курсу: «педагогические технологии»
- •Тема 1. Теоретические характеристики современных педагогических технологий, их классификация.
- •Тема 2. Характеристика оздоровительных программ в системе дошкольного образования.
- •Тема 3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.
- •Тема 4. Игровые технологии.
- •1.5. Содержание программы по курсу теория и технология развития речи
- •Тема 1. Задачи и содержание работы по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста.
- •Тема 2. Обучение детей дошкольного возраста монологической речи .
- •Тема 3. Обучение родной речи и языку в непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Литературное образование детей дошкольного возраста.
- •Тема 5. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
- •Задачи и средства физического воспитания и образования ребенка
- •Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Литература основная
- •Электронно-библиотечные системы (эбс),
- •Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
- •Содержание
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Тема 11. Развитие личности в дошкольном детстве.
Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте. Развитие мотивов и потребностей в младенческом и раннем возрасте. Основные направления развития мотивов и потребностей у дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей в разном возрасте. Изменение содержания мотивов и потребностей. Формирование системы мотивов и потребностей. Развитие интересов. Соподчинение мотивов как важнейшее новообразование мотивационной сферы дошкольника. Соподчинение мотивов и произвольность поведения. Условия, пути и средства развития мотивов и потребностей
Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте. Предпосылки развития воли в младенчестве и раннем детстве. Произвольные движения как одно из первых проявлений воли. Зачатки целенаправленности. Основные направления развития воли в дошкольном возрасте. Становление этапов волевого действия. Развитие целенаправленности действий, способности к целеполаганию. Возрастание планирующей и регулирующей роли речи в выполнении действий. Установление отношений цели действий к их мотиву. Волевые усилия при выполнении действий, связанных с преодолением препятствий. Развитие волевых качеств (самостоятельность, настойчивость, смелость, целеустремленность, инициативность и др.) и волевых привычек к регулярному труду, физической и гигиенической культуре, к сдержанности и др. Условия, пути и средства развития воли и произвольности поведения.
Особенности детской индивидуальности. Становление предпосылок развития самосознания, образа «Я», самостоятельности в младенчестве и раннем детстве. Зарождение представлений о собственном теле. Важнейшие личностные приобретения в младенчестве, раннем детстве.
Основные направления развития самосознания, образа «Я» у дошкольников. Особенности развития самооценки и самоконтроля. Осознание себя во времени. Половая идентификация и осознание своей индивидуальности. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольников. Условия и пути развития самосознания и самооценки в разном возрасте в разных видах деятельности.
Литература:
Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Психология развития: хрестоматия / под ред. Е.Строганова. – СПб.: Питер, 2001.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: МПСИ, 1995.
Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: учеб. пособие. - М.: Ось-89, 2011.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - СПб., 2010.
Мухина В.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов. - 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2004.
Обухова Л.Ф.Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. «Возрастная психология». - М.: Юрайт, 2011.
Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка: от рождения до шести лет: новый взгляд на дошкольное детств. - СПб.: Речь; Образовательные проекты, 2010.
Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2010.
Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2006.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.
Урунтаева Г. А.Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009.
Якобсон С.Г., Адилова Л.Р. Становление основных форм самосознания детей // Вопросы психологии.- 2009.- №1.