- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания материала междисциплинарного экзамена:
- •Основные требования к ответу студентов на
- •Критерии оценки студентов на междисциплинарном государственном экзамене:
- •Раздел 1. Программа междисциплинарного государственного экзамена
- •. Содержание программы по курсу «дошкольная
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Место дошкольной педагогики в системе других наук.
- •Тема 2. Феномен дошкольного детства. Понятие субкультуры ребенка-дошкольника.
- •Тема 4. Современные концепции дошкольного образования.
- •Тема 3. Дошкольное образование как педагогическая система
- •Тема 5. Общая характеристика современных образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений.
- •Тема 6. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса доу.
- •Тема 7. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников, классификация игр их функции.
- •Тема 8. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников
- •Тема 9. Педагогические условия художественно-эстетического и творческого развития ребенка.
- •Тема 10. Педагогическая модель сенсорного воспитания детей
- •Тема 11. Педагогические условия развития познавательной деятельности дошкольников.
- •Тема 12. Педагогические условия организации предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
- •Тема 13. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
- •Тема 14. Взаимодействие доу с семьей, педагогическое консультирование родителей.
- •Тема 15. Технологии развития профессиональной компетентности и становления педагогического мастерства воспитателя, его профессиональные задачи.
- •1.2. Содержание программы по курсу «детская психология»
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы детской психологии
- •Тема 2. Закономерности, предпосылки, условия и противоречия процесса психического развития.
- •Тема 3. Роль деятельности в развитии личности ребенка
- •Тема 4. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности.
- •Тема 5. Общение как средство развития ребенка.
- •Тема 6. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве.
- •Тема 7. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка.
- •Тема 8. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте (внимание и память).
- •Тема 9. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте (мышление, речь и воображение).
- •Тема 10. Развитие общих и специальных способностей детей в различных видах деятельности.
- •Тема 11. Развитие личности в дошкольном детстве.
- •Тема 12. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и в приобщении ребенка к современному миру.
- •Тема 13. Социализация и индивидуализация как основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация.
- •Тема 14. Развитие общения дошкольников со взрослыми, родителями, педагогами и сверстниками.
- •Тема 15. Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.
- •Тема 1. Задачи и средства физического воспитания и
- •Тема 2. Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.
- •Тема 3. Физкультурно-оздоровительная деятельность, её особенности и характеристика.
- •Тема 4. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольного учреждения.
- •Тема 5. Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Тема 6. Работа инструктора по физической культуре.
- •Содежание программы по курсу: «педагогические технологии»
- •Тема 1. Теоретические характеристики современных педагогических технологий, их классификация.
- •Тема 2. Характеристика оздоровительных программ в системе дошкольного образования.
- •Тема 3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.
- •Тема 4. Игровые технологии.
- •1.5. Содержание программы по курсу теория и технология развития речи
- •Тема 1. Задачи и содержание работы по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста.
- •Тема 2. Обучение детей дошкольного возраста монологической речи .
- •Тема 3. Обучение родной речи и языку в непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Литературное образование детей дошкольного возраста.
- •Тема 5. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
- •Задачи и средства физического воспитания и образования ребенка
- •Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Литература основная
- •Электронно-библиотечные системы (эбс),
- •Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
- •Содержание
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Тема 14. Развитие общения дошкольников со взрослыми, родителями, педагогами и сверстниками.
Развитие форм общения дошкольников со взрослыми: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная. Содержание потребности в общении, ведущие мотивы общения, основные средства общения. Механизм смены форм общения. Речь детей с разными формами общения.
Особенности взаимодействия матери с ребенком. Восприятие детьми роли родителей. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей. Восприятие детьми личности педагога ДОУ. Специфика взаимоотношений дошкольников и педагогов. Роль общения со взрослыми для психического развития.
Развитие форм общения дошкольников со сверстниками: эмоционально-практическая, ситуативно-деловая и внеситуативно-деловая формы общения со сверстниками. Содержание потребности в общении, ведущие мотивы, средства общения. Формы и содержание взаимодействия детей в совместной деятельности. Мотивы контактов со сверстниками. Причины трудностей и конфликтов во взаимоотношениях детей. Межличностные отношения в группе сверстников: личностные, оценочные, деловые. Роль общения дошкольников со сверстниками в группе для психического развития.
Литература:
Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
Боулби Дж. Привязанность. – М.: Гардарики, 2003.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ЧеРо, Сфера, 2003.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2004.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - СПб., 2010.
Лисина М.И. Общение, личность и психическое развитие ребенка /Под ред. А.Г.Рузской. - М.: МПСИ, 1997.
Мухина В.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов. - 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2004.
Обухова Л.Ф.Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. «Возрастная психология». - М.: Юрайт, 2011.
Овчарова Р.В. Психология родительства. – М.: Академия, 2006.
Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. – М.: МПСИ, 2006.
Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка: от рождения до шести лет: новый взгляд на дошкольное детств. - СПб.: Речь; Образовательные проекты, 2010.
Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2010.
Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2006.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.
Урунтаева Г. А.Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2011.
Тема 15. Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.
Социальная ситуация развития в переходный к младшему школьному возрасту период. Основные достижения и противоречия этого периода. Формирование новой внутренней позиции. Развитие познавательных процессов, личности и деятельности 6-ти летнего ребенка. Кризис семи лет, его сущность и особенности. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Понятие и компоненты психологической готовности к обучению в школе.
Интеллектуальная готовность: сформированность способов и средств познавательной деятельности. Социально-психологическая и коммуникативная готовность: сформированность форм общения со взрослыми и сверстниками, коммуникативных умений и навыков. Личностная и волевая готовность, особенности произвольности поведения, мотивационной сферы и мотивов учения.
Литература:
Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. - М.: Академический проект, 2005.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 2010.
Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: учеб. пособие. - М.: Ось-89, 2011.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - СПб., 2010.
Мухина В.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов. - 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2004.
Обухова Л.Ф.Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. «Возрастная психология». - М.: Юрайт, 2011.
Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка: от рождения до шести лет: новый взгляд на дошкольное детств. - СПб.: Речь; Образовательные проекты, 2010.
Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2010.
Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2006.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.
Урунтаева Г. А.Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - М.: Гардарики, 2007.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ: «ТЕОРИЯ И
ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И
РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА»