Глава 1. Классификация форм и методов обучения

Тема 1.1. Классификация форм обучения

  - Теоретический блок

 Форма  -  наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок. Формы обучения принято делить на общие и конкретные.

Общие формы обучения в соответствии с особенностями коммуникаций между учителем и учениками делятся на следующие группы форм:

-     индивидуальные - взаимодействие учителя с одним учеником (репетиторство, тьютерство, консультации и т.п.);

-     парные  - взаимодействие между двумя учениками (взаимообучение, взаимоконтроль и т.д.), пары сменного состава;

-     групповые - учащиеся работают в группах;

-     коллективные - учащиеся класса занимаются как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия; при фронтальном обучении учитель работает сразу со всем классом в едином темпе и с общими задачами.

Конкретные формы обучения определяют конструкции отдельных звеньев процесса обучения и подразделяются на внешние и внутренние.

Внешние формы организации обучения обозначают вид занятия: урок, лекция, семинар, экскурсия, практикум, факультативное занятие, олимпиада, лабораторная работа, конференция, кружок, мастерская, лаборатория, зачет, экзамен и т.д.

Внутренние формы организации обучения: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

 

Формы обучения

 

 

 

  

Общие

Конкретные

-         индивидуальные -         парные -         групповые -         коллективные

- внутренние: вводное занятие, практическое, занятие по систематизации и обобщению знаний, контрольное занятие и т.д.

 

- внешние: урок, лекция, семинар, экскурсия, практикум, факультативное занятие, экзамен и т.д.

 

 

 

 

 

 Комбинируя сочетания общих и конкретных форм обучения, получают разные системы форм обучения, называемые классно-урочной, лекционно-семинарской и др.

Наиболее распространенная система форм обучения – классно-урочная. Ее  альтернативы: белл-ланкастерская система взаимного обучения, батовская система, маннгеймская система, Дальтон-план, план Трампа, "погружение", обучение по эпохам.

  Ключевые проблемы

 В настоящее время не существует единого понимания и классификации форм обучения. Классификации проводятся учёными по различным основаниям. Ч.Куписевич предлагает использовать наиболее типичные для школы формы: индивидуальное обучение, коллективное обучение, внеклассные и одновременно внешкольные занятия^[1]. В.И.Андреев^[2] выделяет внутренние формы организации обучения, в качестве основания для классификации выбирая структурное взаимодействие элементов с точки зрения доминирующей цели обучения. Существуют классификации форм обучения, делящие их по дидактическим целям на теоретические, комбинированные, практические, трудовые^[3].