Тема 5.12. Технология "Диспут" [1]

 

Диспут, или научная полемика - форма сотрудни­чества, которая используется для изучения двух различ­ных точек зрения по какой-либо проблеме с целью уста­новления истины. Учеными доказано, что в споре интенсивно развивается мышление (Д. Болдуин, Э. Риньяно, Ж. Пиаже и др.). Поэтому данная технология получила применение в педагогическом процессе.

Технология "Диспут" решает следующие задачи:

- развитие логического мышления;

- формирование умений задавать вопросы;

- формирование умений отвечать в эмоционально-напря­женной обстановке;

- обучение уважительному отношению к оппоненту при разных точках зрения.

Этапы организации и проведения диспута:

1. Устно или письменно делается объявление о диспуте как минимум за неделю. В объявлении указываются название, тема диспута, выносимые для полемики вопросы, дата, время, место проведения и состав участников.

2. Ведущий (им может быть педагог или учащийся) открывает диспут. Он сообщает тему, цель и комментирует их.

3. Ведущий назначает секретаря и знакомит с членами жюри, специалистами, хорошо знакомыми с данной проблемой. Ими могут быть как педагоги, так и ученики.

4. Ведущий знакомит участников, занимающих различные позиции (две группы, занимающие противоположные точки зрения). Сторонники 1-й и 2-й точек зрения выбирают своего руководителя (если он не выбран заранее).

5. Сообщается организационный регламент и правила сотрудничества. Вывешивается плакат с критериями оценок, который устно комментируется.

6. Разыгрываются порядковые номера выступлений.

7. Защитники первой точки зрения в своем выступлении излагают свое мнение по данной проблеме, исчерпывающе объясняя и обосновывая его.

8. Сторонники второй точки зрения задают уточняющие вопросы.

9. Защитники второй точки зрения в своем выступлении излагают мнение сторонников первой точки зрения по данной проблеме, исчерпывающе объясняя и обосновывая его, стараясь показать свое понимание первой точки зрения.

10. Ведущий спрашивает у сторонников первой точки зрения, правильна ли она понята их противниками. Если нужно, руководитель первой группы дает краткое уточнение.

11. Защитники второй точки зрения в своем выступлении излагают свое мнение по данной проблеме, исчерпывающе объясняя и обосновывая его.

12. Защитники первой точки зрения в своем выступлении излагают мнение сторонников второй точки зрения по данной проблеме, исчерпывающе объясняя и обосновывая его, старясь показать понимание точки зрения противника.

13. Ведущий спрашивает у сторонников второй точки зрения, правильна ли она понята их противниками. Если нужно, руководитель второй группы дает краткое уточнение.

14. Сторонники первой точки зрения задают вопросы.

15. Сторонники второй точки зрения отвечают на каждый вопрос. Дается время на обдумывание вопросов и ответов. По истечении времени или количества вопросов диспут прекращается.

16. После вопросов и ответов и та и другая сторона стараются доказать неверность противоположной точки зрения.

17. Жюри принимает решение и объявляет, какая точка зрения победила. Может случиться, что ни одна точка зрения не будет убедительной. Жюри исходит из фактов и обоснованных аргументов, а не из произвольных мнений сторон, предположений или оценок.

18. Ведущий называет победителя диспута по количеству набранных очков.

19. Подводятся итоги и делаются обобщения.

  

Q Готовимся к уроку

Подготовьте занятие урок с использованием технологии "Диспут". Для этого подготовьте следующий план урока:

-         Учебный предмет, класс.

-         Тема урока

-         Цели урока

-         Этапы урока с разбивкой по времени

-         Как определяются участники диспута: ведущих, руководители двух команд, джюри, как происходит комплектование групп. При возможности указываются конкретные имена всех участников и организаторов диспута.

-         Текст объявления о диспуте.

-         Памятка по подготовке выступлений групп

-         Плакат с критериями оценок выступлений групп.

-         Памятка для членов жюри по оценке выступлений групп

-         Форма анализа и оценки занятия.

Реализуйте разработанное занятие с учениками или смоделируйте его с коллегами. Обсудите результаты.

 ψ Рефлексия

Осуществите видеозапись проведенного вами занятия с использованием технологии "Диспут". Проанализируйте с её помощью свои действия и действия всех участников диспута во время ключевых этапов занятия: начало, изложение группами своих точек зрения, задавание вопросов, ответы, аргументы групп, оценивание жюри, подведение итогов. Выявите моменты наибольшего эмоционального напряжения, творческие ситуации, проблемные, удачные, неудачные элементы занятия и их причины.

^[1] Изложено по материалам книги: Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2002. – С. 228-230.