? Вопросы и упражнения

1.      Что такое урок? Предложите свое определение данному понятию.

2.      Какие типы уроков более всего соответствуют вашему педагогическому мировоззрению? Почему?

3.      В чем принципиальная разница между урочным и внеурочным занятием?

☞ Практический пример

Предмет: Физика, 10 класс.

Тема урока: "Электродинамика"

Тип урока: вводный поисковый урок – 2 часа.

Цель урока: составление учениками системного образа предстоящей темы на основе собственного опыта и знаний.

Материалы к уроку: эбонитовая палочка, шерсть, электрометр, демонстрационная электрическая цепь с лампочкой, магнитная стрелка на подставке; имеющиеся в кабинете физики приборы по электромагнетизму; литература на данную тему.

Фундаментальные образовательные объекты: электрический заряд, электрический ток, электромагнетизм.

Проблема урока: каковы способы классификации материала по теме "Электродинамика?".

План урока:

1. Объяснение структуры урока, постановка его целей. – 5 мин.

2. Демонстрация учителем опытов по электричеству. – 5 мин.

3. Фронтальный коллективный сбор учащимися информации об электромагнетизме и её классификация по разделам. – 10 мин.

4. Выборы групповодов и создание ученических групп. – 5 мин.

5. Работа групп по выбранным разделам. – 20 мин.

6. Выступления групп. – 40 мин.

7. Оценка выступлений. Рефлексия. – 5 мин.

Описание хода урока.

Введение в тему электромагнитных явлений учитель начинает с помощью простейших опытов: притягивание мелких предметов наэлектризованной палочкой, зарядка электрометра, горение лампочки в электрической цепи, отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током.

В ходе демонстраций обсуждается причина притяжения легких предметов заряженными телами, выясняется сущность электризации, условия существования электрического тока, обозначается существование электрического и магнитного полей.

Систематизация ученических знаний и представлений по электричеству и магнетизму происходит с помощью называния школьниками известных сведений или собственных гипотез по электромагнетизму, которые учитель заносит в три графы на доске: электромагнитные явления, понятия, законы:

 

Электромагнетизм
Явления	Понятия	Законы

Собранное учениками содержание в ходе последующего обсуждения распределяется по 3-4 темам, которым даются названия, например: 1) радиотехника; 2) электромагнитные феномены; 3) электрический заряд; 4) электрический ток.

Явления, понятия и формулы законов, написанные в таблице, распределяются по выделенным темам, которые становятся названиями творческих групп. Класс делится на 4 группы, каждая из которых готовит выступление по своей теме, используя следующий план:

- краткая теория вопроса (собственная или известная) с использованием тех понятий, которые приведены в таблице;

- рисунок или концепт, иллюстрирующий основные положения темы;

- простейший придуманный опыт по теме;

- 1-2 вопроса по своей теме для другой группы.

При подготовке к выступлению группы учащиеся пользуются доступными приборами, материалами, литературой, самостоятельно организуют свою работу.

От каждой группы выбирается по одному представителю в экспертную группу, которая вырабатывает критерии оценки выступления групп, например: содержание выступления, техника выступления, оригинальность придуманных вопросов, ответы на вопросы других групп, качество рисунка-концепта.

После выступления групп эксперты поясняют свои критерии, анализируют выступления групп, объявляют количество набранных ими баллов.

Задание ученикам по рефлексии их деятельности: Каковы способы классификации материала по теме "Электродинамика"? В чем состоит приращение знаний по данной теме? Благодаря чему оно произошло? Какие возникли вопросы по теме?

Задание на дом: составить индивидуальные образовательные программы по теме "Электродинамика".