Выборочный контроль

Чтобы снизить нагрузку на учителя, письменные работы учеников он может проверять выборочно. Для проверки выбираются те, которые учитель сочтет нужным, или отобранные им случай­ным образом: "перетасовал и вытащил". Учитель проверяет 5-6 работ, но может проверить 20 или все. Чьи работы будут проверены — никто из пишущих не знает. Стараются все. Конечно же, такой способ проверки оговаривается за­ранее. Есть только один "подводный камешек". Получив работы, нужно пересчитать их. Иначе кто-нибудь из сообразительных лентяев быстро поймет: работу можно не сдавать вообще, а учитель будет думать, что она просто не попала в "список избранных".

Данный прием применим не только к фактологическому диктанту, но и ко многим другим формам контроля, например, к обыкно­венному орфографическому диктанту.

Тренировочная контрольная работа

 

Учитель проводит контрольную как обычно, но отметки в журнал идут только по желанию учеников. Возможны и другие послабления: например, пользование учебни­ком или списком словарных слов. Тренировочные контрольные осо­бенно важны, когда вы приступаете к работе в новом классе, ведь до вас работал другой учитель, ребята привыкли к его требованиям. Если вы строже, ситуация накаляется. Тренировочные контрольные позволяют смягчить конфликт, подготовить учеников к новому уровню требований.

Блиц-контрольная

 Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени усвоения простых учебных навыков, которыми обязаны овладеть ученики для дальнейшей успешной учебы. По темпу блиц-контрольная схожа с фактологическим диктантом. Отличие же в том, что сюда входит проверка владения формулами, рас­четами, другими стандартными умениями. Включает в себя 7—10 стан­дартных заданий. Время — примерно по одной минуте на задание.

Технология проведения блиц-контрольной следующая. До контрольной работы на доске или на плакате открываются условия по вариантам. При возможности условия распечатываются и кладутся на парты тек­стом вниз. По команде — переворачиваются.

Во время контрольной работы: на партах лежат чистый лист и авторучка. По команде ученики при­ступают к работе. Все расчеты, промежуточные действия — на листе, ответ обводится рамкой. Никаких пояснений или стандартного оформ­ления задания не делается. По истечении времени работа прекращает­ся по четкой команде.

После контрольной работы листы сдаются учителю или применяется вариант само­проверки: а) учитель диктует правильные ответы или, что лучше, выве­шивает таблицу правильных ответов. Ученики отмечают знаками "+" и "—" свои результаты; б) проводится небольшое обсуждение по вопросам учени­ков; в) задается норма оценки. Например: если из семи заданий шесть "плюсиков" — отметка "5", пять "плюсиков" — "4", не менее трех — отметка "З"; г) отмет­ки выставляются (или нет) в журнал по усмотрению учителя.

Релейная контрольная работа

Данный прием разработан В.Ф.Шаталовым. Учитель задает на дом большой массив задач, например 60 штук. Их количество заведомо избыточно, т.е. ученики могут выбрать для решения 5, 10 или более задач. Но во время релейной контрольной работы задания формируются из всего предложенного ученикам массива. Чем больше ученик дома решил задач, тем больше шансов, что на контрольной работе ему попадется знакомая задача.

 

Q Готовимся к уроку

Разработайте задание для урока с письменным контролем с помощью одного из приемов. Напишите:

-         Тема урока, предмет, класс.

-         Цели контроля

-         Форма контроля

-         В чем состоит подготовка учеников к контролю (до проведения урока)

-         Содержание контрольных заданий

-         Способ оценки результатов контроля.

-         Форма рефлексии результатов контроля учениками и учителем.

Проведите разработанный урок или смоделируйте его на занятиях с коллегами. Обсудите результаты.