Совместимость типа личности с профессиональной средой.

Люди стремятся найти профессиональную среду, которая позволила бы им полнее раскрыть свои способности, выразить ценностные ориентации. Комфортность самочувствия личности, успех определяются взаимосвязью между ее характерологическими особенностями и спецификой избранной профессиональной среды. В лучшем случае модели профессиональной среды в общих чертах соответствуют типам личности. Поэтому индивид с определенной типологией личностных качеств обычно стремится избрать деятельность, свойственную своему типу и избегает другой. Однако есть и другие варианты. Теория Голланда позволяет оценить совместимость личности с определенным профессиональным окружением, средой. Он разработал шкалу приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам. Результаты этой взаимосвязи отражены в таблице:

Тип личности	Тип профессиональной среды
	Р	И	С	К	П	А
Р	++	+	- -	+	-	-
И	+	++	-	-	- -	+
С	- -	-	++	-	+	+
К	+	-	-	++	+	- -
П	-	- -	+	+	++	-
А	-	+	+	- -	-	++

Условные обозначения: «++» - тип личности очень хорошо приспособлен к окружающей среде; «+» - тип личности хорошо приспособлен; «-» - тип личности недостаточно приспособлен; «- -» - тип личности совершенно не приспособлен.

Опросник профессиональной готовности школьников (опгш)

ИНСТРУКЦИЯ: для выполнения задания, каждому действию, названному в опроснике, необходимо дать две оценки: оценку того, насколько хорошо Вы умеете делать это действие и оценку того, насколько вам это действие нравится выполнять. Оценку нужно давать в баллах согласно следующей шкале:

оценка «а» оценка «б»

получается очень хорошо + 2 очень нравится

получается хорошо + 1 нравится

получается средне 0 все равно

получается плохо - 1 не нравится

получается очень плохо - 2 очень не нравится

Оценки в баллах надо занести в таблицу ответов рядом с соответствующим номером действия, в той же клеточке, причем оценку «а» слева от номера, а оценку «б» - справа. Если вам никогда не приходилось делать какого-то из указанных действий, то в клетке с соответствующим номером поставить прочерк. Приступая к работе, внимательно читайте каждый пункт, представляйте себе каждое действие. После окончания работы просуммируйте цифры в каждом из столбиков «а» и «б» и найденную алгебраическую сумму запишите внизу, в графе «итог».

1. Выращивать дома, в оранжерее цветы, деревья, другие растения.

2. Выполнять лабораторные задания по физике, разбираться в физических процессах.

3. Владеть собой, своим поведением и настроением (не отвечать грубостью на грубость, не показывать своего плохого настроения).

4. Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике.

5. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения на свободную тему.

6. Наблюдать за поведением птиц в городе, лесу, на даче.

7. Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве.

8. Спокойно и терпеливо объяснять что-либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз.

9. Составлять конспекты, планы различных работ.

10. Самостоятельно изготовлять различные изделия - игрушки, модели конструкций и одежды и пр.

11. Определять по внешнему виду различные виды животных, растений, насекомых, знать их названия.

12. Проводить химические опыты.

13. Ухаживать за больными людьми, причем не только за членами своей семьи.

14. Находить ошибки в письменных работах по украинскому или русскому языку и литературе.

15. Создавать различные произведения изобразительного искусства (рисовать красками и карандашом, лепить и пр.)

16. Ухаживать за растениями дома или на даче: копать, полоть, пересаживать и т.д.

17. Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные и др.

18. Внимательно, не перебивая, выслушивать людей.

19. Выполнять задания по иностранному языку: переводить тексты, запоминать новые слова.

20. Разыгрывать роли, подражать кому-нибудь, изображать какого-либо человека.

21. Выращивать дома или в зоокружке какое-нибудь животное, следить за его состоянием, ухаживать за ним.

22. Выполнять работы, требующие хорошей координации движений (работать на станке, на швейной машинке, печатать на машинке, собирать изделия из мелких деталей и др.)

23. Заниматься с детьми младшего возраста, играть с ними, рассказывать интересные истории, учить чему-нибудь.

24. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения.

25. Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусства: картинах, фильмах, романах, пьесах и т.д.

26. Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки.

27. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технических или любой практической задачи.

28. Организовывать своих сверстников на выполнение различных мероприятий.

29. Аккуратно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять и т.п.

30. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни и музыкальные номера.

31. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события.

32. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин.

33. Убеждать других людей в своей правоте, улаживать ссоры, споры между сверстниками.

34. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты.

35. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, причесок, украшений, интерьера и т.д.

Таблица ответов ОПГШ:

Ч – П	Ч – Т	Ч – Ч	Ч – З	Ч – Х.О
А б	а б	а б	а б	а б
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
Итого:

Обработка и интерпретация результатов:

ОПГШ дает возможность получить информацию о наличии, взаимном сочетании и эмоциональном подкреплении у испытуемого профессионально ориентированных умений и навыков, что позволяет судить о степени готовности испытуемого к успешной деятельности в определенной профессиональной сфере. (таблица «» краткое описание типов). Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к профессиям типа «Человек-природа» (Ч-П), во втором – «Человек-техника» (Ч-Т), в третьем – «Человек-человек» (Ч-Ч), в четвертом – «Человек-знаковая система» (Ч-З), в пятом – «Человек-художественный образ» (Ч-Х.О.).

Выбор наиболее предпочитаемой и наиболее отвергаемой для данного школьника профессиональной среды осуществляется на основе сопоставления сумм баллов по двум оценкам (умения, отношения). Например, соотношение двух оценок 10-10 благоприятнее, чем соотношение 8-14, так как предпочтения испытуемого в первом примере более обоснованны наличием у него соответствующих умений.