- •Система диагностических минимумов как информационное обеспечение деятельности школьного психолога
- •Диагностический инструментарий
- •Оценка результатов
- •Диагностика уровня развития наглядно-образного и элементов логического мышления.
- •Собирание разрезных картинок
- •Вставка № 2 разрезные картинки
- •1. Изменение существительных по числу (для 6 лет)
- •2. Тест словаря по ю.З. Гильбуху (для 6-7 лет)
- •1.Методика «Домик»
- •2. Тест на определение уровня развития тонкой моторики руки.
- •Методический комментарий
- •Диагностический инструментарий методика «несуществующее животное»
- •Протокол обследования по методике
- •Тест «нарисуй человека»
- •Оценка результатов работы Оценка рисунка проводится по 37 пунктам: 17 содержательным, которые связаны с характеристикой деталей, и 20 формальным, которые касаются пропорций частей тела.
- •Содержательная часть
- •Формальная часть
- •Пропорции головы – измерение производится с учетом волос; голова должна быть меньше половины туловища и больше 1/10 туловища.
- •Интерпретация результатов теста
- •Анкета для родителей первоклассников
- •Анкета на выявление детей группы риска (от 5 до 10 лет)
- •Уровни развития ребенка по шести психосоциальным параметрам.
- •Числовое выражение вариантов ответа
- •Диагностический минимум 3 диагностика психологической готовности учащихся 4-х классов к обучению в средней школе. Методический комментарий
- •Диагностический инструментарий Методика изучения словесно-логического мышления.
- •Методика «лесенка побуждений».
- •Анкета школьной мотивации учащихся начальных классов (модифицированный вариант)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкала «Общительность – замкнутость»
- •Шкала «Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль»
- •Обработка полученных результатов
- •Опросник «Свойства общения» (Овчарова р.И.)
- •Обработка результатов
- •Анкета для родителей четвероклассников
- •Обработка полученных результатов
- •Диагностический минимум 4 диагностика уровня и содержания адаптации
- •Методический комментарий
- •Диагностический инструментарий мотивационная анкета для учащихся
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Интегральная самооценка личности
- •Тест школьной тревожности филлипса.
- •Социометрия.
- •Анкета для родителей пятиклассников
- •Диагностический минимум 5 диагностика социально-психологической готовности учащихся 9-го класса к профессиональному самоопределению Методический комментарий
- •Диагностический инструментарий Анкета старшеклассника “я и смысл моей жизни”.
- •Анкета для родителей учащихся 9-х классов
- •Методика Дж. Голланда
- •Методика д. Голланда
- •Обработка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Совместимость типа личности с профессиональной средой.
- •Опросник профессиональной готовности школьников (опгш)
- •Вставка № 4 таблица профессий Методика кос-2
- •Лист ответов для методики кос-2
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Диагностический минимум 6
- •Диагностика уровня и содержания адаптации
- •Учащихся 10-х классов в старшей школе.
- •Методический комментарий
- •Диагностический инструментарий тест измерения агрессии. (л.Г. Почебут)
- •Я учусь так…
- •Диагностика структуры учебной мотивации школьника
Я учусь так…
Школьное начальство…
Моя мама…
Когда меня нет, мои друзья…
Когда мне начинает не везти…
Я хотел бы учиться…
Наша школа…
По сравнению с большинством семей, моя семья…
Что касается нашего класса…
Я достаточно способен…
В учебе я вижу…
В школе я…
Моя семья обращается со мной, как с…
Когда я высказываю свое мнение…
Мне кажется, что я…
Что касается уроков, то я…
Наши учителя…
Я хотел бы, чтобы мой отец…
Я думаю, что мои ровесники…
Я мог бы быть очень счастливым…
Я могу учиться…
Большинство учителей…
Считаю, что большинство матерей…
В классе я чувствую себя…
Моим скрытым желанием является…
Домашние задания я…
Когда я иду в школу…
Моя мать и я…
Что касается моих друзей в классе…
Больше всего я боюсь…
Большинство учебных предметов…
Я думаю, что учителя…
Думаю, что мой отец…
Мне не нравится, когда ребята…
Больше всего я люблю…
Когда я вспоминаю об учебе…
Когда я вспоминаю нашу школу…
Мой отец и я…
Когда летом я вспоминаю наш класс…
Я думаю, что обо мне…
Лист ответов
Учеба |
Школа |
Семья |
Сверстники |
Я |
|||||||||
№ |
Балл |
№ |
балл |
№ |
Балл |
№ |
Балл |
№ |
Балл |
||||
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
||||
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||||
11 |
|
12 |
|
13 |
|
14 |
|
15 |
|
||||
16 |
|
17 |
|
18 |
|
19 |
|
20 |
|
||||
21 |
|
22 |
|
23 |
|
24 |
|
25 |
|
||||
26 |
|
27 |
|
28 |
|
29 |
|
30 |
|
||||
31 |
|
32 |
|
33 |
|
34 |
|
35 |
|
||||
36 |
|
37 |
|
38 |
|
39 |
|
40 |
|
||||
Обработка результатов:
Подсчитайте алгебраическую сумму баллов по различным сферам деятельности. Она будет характеризовать «установочное поле». Определите зоны с преобладанием положительных и негативных установок.
Весьма положительная – больше 3 баллов
Положительная – от 1 до 3
Нейтральная – от 0 до 1
Отрицательная – от –3 до 0
Крайне отрицательная – меньше –3
Затем проводится качественный анализ.