Диагностический инструментарий тест измерения агрессии. (л.Г. Почебут)

Инструкция: Предлагаемый тест выявляет ваш обычный стиль поведения в стрессовых и конфликтных ситуациях. Вам необходимо однозначно ответить на 40 вопросов либо „да“, либо „нет“. Ответ отмечайте на бланке, поставив знак „+“ или „-“ против номера вопроса в соответствующей колонке.

1. Во время спора я часто повышаю голос.

2. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я не раздумывая сделаю это.

3. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою правоту.

4. Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.

5. Вспоминая прошлое, я чувствую порой обиду за себя.

6. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что я о нем думаю.

7. Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

8. Я бываю настолько взбешен, что бросаю вещи.

9. В общении с людьми я чувствую себя как „пороховая бочка“, готовая вот-вот взорваться.

10. Хотя я и не подаю вида, иногда меня гложет зависть.

11. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я прямо говорю им об этом.

12. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.

13. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.

14. Порой у меня появляется желание зло подшутить над другим человеком.

15. Когда я сердит, то обычно мрачнею.

16. В большом гневе я употребляю сильные выражения (сквернословлю).

17. Раньше у меня часто „чесались кулаки“ и я всегда был готов пустить их в ход.

18. Если мне не удается починить сломавшуюся или порвавшуюся вещь, то я в гневе ломаю и рву ее окончательно.

19. Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием.

20. Если мне нанесут обиду, то у меня пропадает желание разговаривать с кем бы то ни было.

21. Когда другие кричат на меня, я отвечаю тем же.

22. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до „рукопашной“.

23. Я помню, что бывал настолько сердитым, что хвтал все, что попадало под руку, и ломал.

24. Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.

25. Если кто-нибудь обращается со мной не так как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

26. Иногда я намеренно говорю плохие вещи про человека, которого не люблю.

27. Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.

28. Когда я взбешен, я могу хлопнуть дверью.

29. Мне кажется, что окружающие люди меня не любят.

30. Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.

31. Когда я взбешен, я говорю самые злобные ругательства.

32. Я знаю по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.

33. Меня раздражает, если вещи и предметы лежат не на своем месте.

34. Другие люди мгне всегда кажутся более преуспевающими.

35. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

36. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.

37. В детстве я избегал драк.

38. Творческий беспорядок на моем столе позволяет мне эффективно работать.

39. Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать для меня что-то хорошее.

40. Я постоянно делюсь с другими людьми своими чувствами и переживаниями.

Обработка результатов: вначале в соответствии с ключом подсчитываются суммы баллов по каждой из шкал. Всего опросник содержит 5 диагностических шкал агрессивности:

1. Вербальная агрессия (ВА): человек вербально, словами, выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, употребляет словесные оскорбления.

2. Физическая агрессия (ФА): человек склонен физически выражать агрессию по отношению к другому человеку и может применить грубую физическую силу.

3. Предметная агрессия (ПА): человек срывает свою агрессию на окружающих предметах.

4. Эмоциональная агрессия (ЭА): у человека при общении с другим человеком возникает эмоциональное отчуждение, чувство подозрительности, враждебности, неприязни и недоброжелательности по отношению к нему.

5. Самоагресия (СА): человек не находится сам с собой в мире, согласии,. У него отсутствуют или ослаблены механизмы защиты „Я“, он оказывается беззащитен по отношению к агрессивной среде.

Интерпретация результатов: Сумма баллов больше 5 означает, что у человека высокая степень агрессии по этому типу поведения и низкая степень адаптивного поведения. Если сумма составляет 3 или 4, можно говорить о средней степени агрессии и адаптации. Сумма баллов от 0 до 2 свидетельствует о низкой выраженности агрессивного поведения и высокой степени адаптивности, приспособляемости по данному типу поведения.

Далее высчитывается сумма баллов по всему тесту. Если она превышает 20 баллов (21 и больше), это означает высокий уровень агрессивности поведения, низкие адаптационные возможности. Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и выраженное адаптивное поведение. Сумма баллов от 11 до 20 – средний уровень агрессивности.

Бланк ответов:

1.	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40
=	=	=	=	=

Ключ:

ВА	ФА	ПА	ЭА	СА
1. +	2 +	3 +	4 +	5 +
6 +	7 +	8 +	9 +	10 +
11 +	12 +	13 +	14 +	15 +
16 +	17 +	18 +	19 +	20 +
21 +	22 +	23 +	24 +	25 +
26 +	27 +	28 +	29 +	30 +
31 +	32 +	33 +	34 +	35 +
36 -	37 -	38 -	39 -	40 -

ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 13 – 16 ЛЕТ (ПРИХОЖАН А. М..)

ИНСТРУКЦИЯ: ниже перечислены ситуации, обстоятельства, с которыми ты встречаешься в жизни. Некоторые из них могут быть для тебя неприятными, так как могут вызвать тревогу, беспокойство или страх.

Внимательно прочти каждое предложение, представь себя в этих обстоятельствах и обведи кружочком одну из цифр справа – 0, 1, 2, 3, 4 – в зависимости от того, насколько эта ситуация для тебя неприятна, насколько она может вызвать у тебя беспокойство, опасения или страх.

Если ситуация совершенно не кажется тебе неприятной, обведи цифру 0. Если она немного тревожит, беспокоит тебя, обведи 1. Если беспокойство и страх достаточно сильны, и тебе хотелось бы не попадать в такую ситуацию, обведи 2. Если ситуация очень неприятна и с ней связаны сильные беспокойство, тревога, страх, обведи 3. При очень сильном беспокойстве, очень сильном страхе, обведи 4.

Твоя задача – представить себе каждую ситуацию (себя в этой ситуации), определить, насколько она может вызвать у тебя тревогу, беспокойство, страх, опасения, и обвести одну из цифр, определяющих, насколько она для тебя неприятна.

Форма Б

		Нет	немного	Достаточно	Значительно	очень
Пример: перейти в новую школу		0	1	2	3	4
1	Отвечать у доски	0	1	2	3	4
2	Требуется обратиться с вопросом, просьбой к незнакомому человеку	0	1	2	3	4
3	Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах	0	1	2	3	4
4	Слышать заклинания	0	1	2	3	4
5	Разговаривать с директором школы	0	1	2	3	4
6	Сравнивать себя с другими	0	1	2	3	4
7	Учитель делает тебе замечание	0	1	2	3	4
8	Тебя критикуют, в чем-то упрекают	0	1	2	3	4
9	На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи)	0	1	2	3	4
10	Видеть плохие или «вещие» сны	0	1	2	3	4
11	Писать контрольную работу, выполнять тест по какому-нибудь предмету	0	1	2	3	4
12	После контрольной, теста – учитель называет отметки	0	1	2	3	4
13	У тебя что-то не получается	0	1	2	3	4
14	Мысль о том, что неосторожным поступком можно навлечь на себя гнев потусторонних сил	0	1	2	3	4
15	На тебя не обращают внимания	0	1	2	3	4
16	Ждешь родителей с родительского собрания	0	1	2	3	4
17	Тебе грозит неуспех, провал	0	1	2	3	4
18	Слышать смех за своей спиной	0	1	2	3	4
19	Не понимать объяснений учителя	0	1	2	3	4
20	Думаешь о своем будущем	0	1	2	3	4
21	Слышать предсказания о космических катастрофах	0	1	2	3	4
22	Выступать перед большой аудиторией	0	1	2	3	4
23	Слышать, что какой-то человек «напускает порчу» на других	0	1	2	3	4
24	Ссориться с родителями	0	1	2	3	4
25	Участвовать в психологическом эксперименте	0	1	2	3	4
26	На тебя смотрят как на маленького	0	1	2	3	4
27	На экзамене тебе достался 13-й билет	0	1	2	3	4
28	На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос	0	1	2	3	4
29	Думаешь о своей привлекательности для девочек (мальчиков)	0	1	2	3	4
30	Не можешь справиться с домашним заданием	0	1	2	3	4
31	Оказаться в темноте, видеть неясные силуэты, слышать непонятные шорохи	0	1	2	3	4
32	Не соглашаешься с родителями	0	1	2	3	4
33	Берешься за новое дело	0	1	2	3	4
34	Разговаривать со школьным психологом	0	1	2	3	4
35	Думать о том, что тебя могут «сглазить»	0	1	2	3	4
36	Замолчали, когда ты подошел (подошла)	0	1	2	3	4
37	Общаться с человеком похожим на мага, экстрасенса	0	1	2	3	4
38	Слушать, как кто-то говорит о своих любовных похождениях	0	1	2	3	4
39	Смотреться в зеркало	0	1	2	3	4
40	Кажется, что нечто непонятное, сверхъестественное может помешать тебе добиться желаемого	0	1	2	3	4

Обработка результатов

Распределение пунктов шкалы по субшкалам представлено в таблице.

Ключ к шкале личностной тревожности

Субшкала	Пункты шкалы
Школьная тревожность	1 5 7 11 12 16 19 28 30 34
Самооценочная тревожность	3 6 8 13 17 20 25 29 33 39
Межличностная тревожность	2 9 15 18 22 24 26 32 36 38
Магическая тревожность	4 10 14 21 23 27 31 35 37 40

При обработке ответ на каждый из пунктов шкалы оценивается количеством баллов, соответствующим округленной при ответе на него цифре. Подсчитывается общая сумма баллов по шкале в целом и отдельно по каждой субшкале. Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую», оценку. Первичная оценка переводится в шкальную (см. таблица). В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы учащихся соответствующего возраста и пола. Результат, полученный по всей шкале, интерпретируется как показатель общего уровня тревожности, по отдельным субшкалам – отдельных видов тревожности.

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены)

Общая тревожность
Половозрастные группы (результаты в баллах)
	13 – 14 лет			15 – 16 лет
Стены	Девочки	мальчики		девушки			Юноши
1	0-34	0-37		0-33			0-27
2	35-43	38-45		34-39			28-34
3	44-52	46-53		40-46			35-41
4	53-61	54-61		47-53			42-47
5	62-70	62-69		54-60			48-54
6	71-80	70-77		61-67			55-61
7	81-88	78-85		68-74			62-68
8	89-98	86-93		75-80			69-75
9	99-107	94-101		81-87			76-82
10	108-более	102-более		88-более			83-более
Школьная тревожность
1	0-8	0-7			0-7		0-6
2	9-10	8-9			8-9		7
3	11-13	10-12			10-11		8
4	14-15	13-15			12-13		9
5	16-18	16-17			14		10
6	19-20	18-20			15-16		11
7	21-22	21-22			17-18		12-13
8	23-25	23-25			19-20		14
9	26-27	26-28			21-22		15
10	28-более	29-более			23-более		16-более
Самооценочная тревожность
1	0-8	0-7		0-6			0-7
2	9-10	8-10		7-8			8-9
3	11-13	11-13		9-11			10-12
4	14-16	14-16		12-13			13-15
5	17-18	17-19		14-16			16-17
6	19-21	20-22		17-18			18-20
7	22-24	23-25		19-21			21-23
8	25-26	26-28		22-23			24-25
9	27-29	29-31		24-26			26-28
10	30-более	32-более		27-более			29-более
Межличностная тревожность
1	0-6	0-8	0-6			0-7
2	7-9	9-11	7-8			8-9
3	10-12	12-14	9-11			10-12
4	13-15	15-17	12-13			13-15
5	16-17	18-20	14-15			16-17
6	18-20	21-23	16-18			18-20
7	21-23	24-26	19-20			21-23
8	24-26	27-29	21-23			24-26
9	27-29	30-32	24-25			27-28
10	30-более	33-более	26-более			29-более
Магическая тревожность
1	0-5	0-6	0-6			0-5
2	6-7	7-8	7-9			6-7
3	9-10	10-11	8-9			4
4	11-13	11-12	12-14			10
5	14-15	13-14	15-16			11-12
6	16-18	15-16	17-19			13
7	19-21	17-18	20-22			14-15
8	22-23	19-20	23-24			16-17
9	24-26	21-23	25-27			18
10	27-более	24-более	28-более			19-более

Характеристика уровней тревожности

Стены	Характеристика	Примечания
1 – 2	Состояние тревожности не свойственно	Подобное „чрезмерное спокойствие“ может иметь и не иметь защитного характера
3 – 6	Нормальный уровень тревожности	Необходим для адаптации и продуктивной деятельности
7 – 8	Несколько повышенная тревожность	Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни
9	Явно повышенная тревожность	Обычно носит „разлитой“, генерализованный характер
10	Очень высокая тревожность	Группа риска

„Незаконченные предложения“ ( Подмазин С.И. )

Инструкция: Закончите каждое предложение, вложив в него содержание, действительно характерное для Вас. Прочитав каждое предложение, выставьте ему эмоционально-оценочный балл: +1, 0 –1 по следующей шкале:

+1 – положительная оценка и положительное отношение к тому, о чем идет речь, переживание при этом положительных эмоций: радости, удовлетворения, признательности, благодарности, уверенности в себе и т.д.;

0 – нейтральная оценка и нейтральное отношение к тому, о чем идет речь. Отсутствие каких-либо эмоций. Предложение не окончено.

-1 – негативная оценка и негативное отношение. Переживание при этом отрицательных эмоций, или если предложение не окончено по причине сильных неприятных переживаний, связанных с тем, о чем идет речь.