2.1. Психологічне обстеження

2.1.1. Первинне обстеження (бесіда, встановлення контакту)

Як тебе звати? Скільки тобі років?

З ким ти прийшов у дитячий садок? Де ти живеш?

З ким ти живеш?

Як звати твоїх батьків?

Скільки в тебе пальців на руці?

Покажи один Покажи багато

Поняття про частини тіла, іграшки (назви, покажи)

2.1.2. Загальна характеристика мовлення:

мовлення відсутнє, звуконаслідування, лепетне мовлення, мовлення окремими сло­вами, фразове мовлення

2.1.3. Загальна характеристика психічних процесів:

Сприймання, зорове, слухове, тактильне (колір, форма, величина)

Увага: стійка, нестійка, мимовільна, довільна

Пам'ять: зорова, слухова, рухова, образна

Мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне (методика дошки Сегена, "Четвертий зайвий", "Нісенітниця" та інші)

Провідна діяльність: ігрова, навчальна, трудова

Знання, вміння та навички з програми дошкільного закладу

Емоційно-вольова сфера(методика „Кактус" та інші)

Інтереси, поведінка

2.1.4. Загальна сформованість тонкокоординованих рухів рук:

Уміння тримати олівець

Рівень розвитку предметного малюнка (кривулі, предметне зображення)

Орієнтування на аркуші

Використання кольору

Намалюй так само:

Завдання: намалюй будинок, дерево, людину (у 3,4,5,6 років)

Завдання: намалюй родину (у 3,4,5,6 років)

2.1.5. Узагальнення та висновки про розумовий розвиток дитини за

результата­ми обстеження

___

Блок III. Обстеження немовленнєвих функцій дитини

3.1. Дослідження сприймання

Параметри вивчення	Вік дитини
	3 роки	4 роки	5 років	6 років
	3.1.1. Зорове сприймання
Підбір предметів до зображення
Контури фігур
Неповний малюнок
Перекреслені фігури (виділяє, немає)
Накладені предмети (виділяє, немає)
Підбір малюнків до колірного тла	Розрізняє, співвідно­сить, називає	Розрізняє, співвідно­сить, називає	Розрізняє, співвідно­сить, називає	Розрізняє, співвідносить називає
Червоний				■
Жовтий
Зелений
Синій
Чорний
Білий
Коричневий
Рожевий
Блакитний
Жовтогарячий
Бузковий
Підбір парних малюнків
Спосіб виконання	По співвідне­сенню, по сло­весній інструк­ції, коментує/ не коментує	По співвідне­сенню, по сло­весній інструк­ції, коментує/ не коментує	По співвідне­сенню, по сло­весній інструк­ції, коментує/ не коментує	По співвідне­сенню, по сло­весній інструк­ції, коментує/ не коментує
	3.1.2. Слухова увага, сприймання
Визначення напрямку звуку: "Де подзвонили?"
Угорі
Унизу
Ліворуч
Праворуч
Диференціація звукових іграшок
Бубон — флейта
Металофон — молоток
Два брязкальця
Два дзвіночка