II. Заняття з формування граматичної системи мовлення

• формування системи морфологічної словозміни;

• формування синтаксичної сторони мовлення.

III. Заняття з розвитку зв'язного мовлення

• формування і розвиток імпресивного мовлення;

• формування і розвиток експресивного мовлення.

Весь процес корекційного навчання має чітку комунікативну спрямованість. Засвоєні елементи мовленнєвої системи повинні вводитись у безпосереднє спілкування. Важливо навчити дітей використовувати відпрацьовані мовленнєві операції в аналогічних нових ситуаціях, творчо використовувати одержані навички в різних видах діяльності.

Вимоги до побудови занять по формуванню лексико – граматичних компонентів мови та розвитку мовлення.

Логопедичні заняття будуються з урахуванням вимог, як загальної, так і спеціальної педагогіки по наступній схемі:

1. Визначається тема та мета заняття.

2. Задається предметний словник, словник ознак та дій, які діти повинні засвоїти на занятті.

3. Визначаються основні етапи занять.

4. Виділяються навчальний етап та етапи послідовного закріплення мовленнєвого матеріалу.

5. Забезпечується постійне ускладнення завдань.

6. Лексичний та граматичний матеріал відбирається з урахуванням теми та мети занять, етапу корекційного навчання, індивідуальних, мовленнєвих та психічних можливостей дітей (при цьому допускається вільне фонетичне оформлення лексичного матеріалу).

7. Чітка організація заняття від початку до кінця сприяє вихованню у дітей прагнення до правильного виконання завдань.

8. У заняття включаються різноманітні ігрові та дидактичні вправи з елементами змагання, контролю за своїми діями та діями друзів, що, підвищують активність дошкільнят.

9. При відборі програмного матеріалу приймаються до уваги зони ближнього розвитку дитини, що забезпечує розвиток його розумової діяльності, активності та цілеспрямованості.

10. Передбачити прийоми, які забезпечують індивідуальний підхід і залучення дітей до активної мовленнєвої та пізнавальної діяльності.

11. Повторювати засвоєний матеріал.

ІV Заняття з формування фонетико-фонематичної сторони мовлення

Логопедичні підгрупові заняття з формування звуковимови будуються з урахуванням завдань та змісту кожного періоду навчання. Їх специфіка обумовлює добір лексичного матеріалу із звуковимови, що вивчається і правильно вимовляється. Випускаються звуки, які діти не диференціюють. На кожному занятті обов'язково передбачаються вправи на:

• закріплення вимови певного звуки;

• оволодіння навичками аналізу, синтезу;

• розвиток фонематичного сприймання;

• розвиток слухо – мовленнєвої пам'яті.

Кожне заняття складається з декількох етапів, і до кожного з них логопед дає чітку інструкцію враховуючи, що на фронтальні заняття виносяться звуки, які діти правильно вимовляють, не рекомендується витрачати більше 2-3 хвилин на артикуляційну гімнастику. Передбачається поступове ускладнення завдань для розрізнення мовленнєвих звуків, характерною ознакою цих граматичних категорій, врахування правил фонетичного оформлення.