4.1.3. Фонематичне сприймання (повтори, покажи)

Мовний матеріал		Вік дитини итини
		3 роки	4 роки	5 років	6 років
Па-ба	Ба-па

Зразки текстів

4 роки:

У саду

Таня і Коля бігали в саду. Вони грали в "Квача". Таня була "квачем". Вона ло­вила Колю. Та ось Таня догнала Колю. Діти раділи і сміялися.

5 років:

Булька

Улянці було шість років. Тато на день народження подарував маленьке цуценя. Було воно маленьке і кругле. Цуценятко пило воду і кумедно булькало. Улянка смі­ялася з нього і дражнила: "Буль-буль". Так цуценя назвали Булькою.

6 років:

Абрикоси

Біля паркану росла стара абрикоса. Мама Андрія забороняла дітям зривати їх зеленими. Таня й Андрійко не могли дочекатися, коли настане день збирання абри­кос. Коли абрикоси достигнуть, вони усі разом будуть їх зривати. Мама з абрикос приготує сік для Андрія та варення для Тані.

Скласти речення за серією малюнків:

Додатки

Щоденник логопеда 1-й рік навчання

2-й рік навчання

Книга аналізу результативності

корекційної роботи

з дітьми__________ віку із _______

вчителя-логопеда

__________________________

на ___________ навчальний рік

Пояснення:

Ведеться з метою формування загальних уявлень щодо динаміки розвитку дошкільників. В кінці року пишеться звіт про результати корекційно - відновлювальної роботи, який включає в себе:

• список дітей та поділ на підгрупи із зазначеним діагнозом;

• моніторинг результатів обстеження рівня знань дітей по розділам програми на початок та кінець року

та виконання перспективного плану організаційно - педагогічної роботи за навчальний рік.

Витяги з протоколів психолого-медико-педагогічної консультації

Пояснення:

Протоколи та направлення ПМПК повинні відповідати кількості дітей групи та зберігатися у завідувача ДНЗ, а ксерокопія у педагога.

Книга взаємодії

вчителя-логопеда з вихователями

_________ групи з дітьми із ______

на ___________ навчальний рік

Пояснення:

Забезпечує послідовність і наступність корекційної роботи. Педагог рекомендує ігри та вправи, бесіди, а також доцільні форми підготовчої роботи для закріплення навчального матеріалу як для підгрупових, так і індивідуальних занять, а вихователь фіксує у книзі результати її проведення.

У книзі взаємодії між вчителем-логопедом та вихователями групи логопед щодня записує завдання вихователю для логопедичної роботи з дітьми.

Наприклад, окремі логопедичні вправи, ігри, тексти, вірші для повторення, слова для звукового аналізу, завдання на розвиток уваги, фонематичного сприймання, формування лексико - граматичних категорій.

У розділі «Облік» вихователь відзначає, як діти засвоїли матеріал, у кого і в зв'язку з чим виникли труднощі.

Усі види завдань повинні бути знайомі дітям та докладно пояснені вихователю.

Графік роботи

вчителя-логопеда

_______________________

_{я/с № __________}

Розклад занять

вчителя-логопеда

_______________________

_{я/с № __________}

^{Картотека}

вчителя-логопеда

_______________________

_{я/с № __________}