Раздел контроля знаний Тесты промежуточной аттестации студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»

Тема: Средства физического воспитания детей

Контрольные тесты.

1. Основным специфическим средством физического воспитания являются:

1. физические упражнения;

2. оздоровительные силы природы;

3. гигиенические факторы;

4. тренажеры и тренажерные устройства, гири, гантели, штанга, резиновые амортизаторы, эспандеры.

2. Физические упражнения – это:

1. такие двигательные действия, которые направлены на формирование двигательных умений и навыков;

2. виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма;

3. такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям;

4. виды двигательных действий, направленные на изменение форм телосложения и развитие физических качеств.

3. Под техникой физических упражнений понимают:

1. способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью;

2. способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатление;

3. определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения;

4. видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.

4. Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений отражает:

1. закономерный порядке распределения усилий во времени и пространстве, последовательность и меру из изменения (нарастание и уменьшение) в динамике действия;

2. частоту движений в единицу времени;

3. взаимодействие внутренних и внешних сил в процессе движения;

4. точность двигательного действия и его конечный результат.

5. Эффект физических упражнений определяется прежде всего:

1. их формой;

2. их содержанием;

3. темпом движения;

4. длительностью их выполнения.

Запишите выбранные вами ответы на контрольные тесты в таблицу (карточку ответов)

Номер вопроса	1	2	3	4	5
Номер ответа

Литература: 9, 10, 18, 22, 24, 33.

Тема: Процесс обучения дошкольников двигательному действию

Контрольные тесты.

1. Система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами, называется:

1. двигательными действиями;

2. спортивной техникой;

3. подвижной игрой;

4. физическими упражнениями.

2. Педагогический процесс, направленный на системное освоение рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний, называется:

1. физическим образованием;

2. физическим воспитанием;

3. физическим развитием;

4. физической культурой.

3. Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:

1. двигательным умением;

2. техническим мастерством;

3. двигательной одаренностью;

4. двигательным навыком.

4. Основным отличительным признаком двигательного навыка является:

1. нестабильность в выполнении двигательного действия;

2. постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия;

3. автоматизированность управления двигательными действиями;

4. неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещение мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.).

5. Весь процесс обучения любому двигательному действию включает в себя…, которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики.

Вставка-ответ: 1) три этапа; 2) четыре этапа; 3) два этапа; 4) пять этапов.

6. Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия:

1. сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах;

2. завершить формирование двигательного умения;

3. детализировано освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия;

4. достижение слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия.

7. Обучение двигательному действию начинается с:

1. создания общего первоначального представления (смыслового и зрительного) о двигательном действии и способе его выполнения;

2. непосредственного разучивания техники двигательного действия по частям;

3. непосредственного разучивания техники двигательного действия в целом;

4. разучивания общеподготовительных упражнений.

8. На этапе начального разучивания двигательного действия наиболее типичным (т.е. имеющим массовый характер) является:

1. непроизвольная напряженность мускулатуры у учеников и связанная с ней общая скованность движений, их неточность (по амплитуде и направлению);

2. стабильность, слитность, надежность исполнения учениками двигательного действия:

3. минимальный контроль со стороны сознания обучающихся за управлением движениями (регулирование прилагаемых усилий, быстроты выполнения и направления движения);

4. высокая степень координации и автоматизации движений.

9. В рамках одного занятия на этапе начального разучивания техники двигательного действия обучение движениям необходимо осуществлять:

1. в подготовительной части занятия;

2. в начале основной части занятия;

3. в середине основной части занятия;

4. в конце основной части занятия.

10. В процессе обучения двигательным действиям наибольшее количество двигательных ошибок допускается детьми:

1. на этапе начального разучивания техники двигательного действия;

2. на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия

3. на этапе совершенствования двигательного действия;

4. на этапе взаимодействия различных по структуре двигательных навыков.

11. Из перечисленных пунктов выберите те, которыми можно дополнить следующие ниже предложение: 1) недостаточная общая физическая подготовленность ребенка; 2) уменьшение в занятии числа учебных заданий и количества их повторений; 3) неуверенность занимающегося в своих силах, отсутствие решительности; 4) увеличение интервалов отдыха между повторениями двигательного действия; 5) нарушение требований к организации занятия, ведущее, к частности, к преждевременному утомлению занимающихся. Причинами двигательных ошибок на стадии формирования у занимающихся первоначального двигательного умения являются:

1. 1, 3, 5;

2. 2, 4;

3. 1, 2;

4. 1, 2, 3, 4, 5.

12. Этап совершенствования двигательного действия продолжается:

1. от 3 до5 месяцев;

2. 1 год;

3. 2-3 года;

4. на протяжении всего времени занятий в избранном направлении физического воспитания.

13. Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование, называется:

1. методикой обучения;

2. физической культурой;

3. физическим образованием;

4. физическим воспитанием.

14. Двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям, называются:

1. физическими упражнениями;

2. подвижными играми;

3. двигательными умениями;

4. физическим совершенствованием.

Тема: Развитие двигательных способностей (физических качеств) детей

Контрольные тесты.

1. Физические качества – это:

1. индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека;

2. врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности;

3. комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности;

4. комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах.

2. Двигательные (физические) способности – это:

1. умения быстро и легко осваивать различные по сложности двигательные действия;

2. физические качества, присущие человеку;

3. индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека;

4. индивидуальные особенности, обеспечивающие целесообразную деятельность.

3. Основу двигательных способностей человека составляют:

1. психодинамические задатки;

2. физические качества;

3. двигательные умения;

4. двигательные навыки.

4. Уровень развития двигательных способностей человека определяется:

1. тестами (контрольными упражнениями);

2. индивидуальными спортивными результатами;

3. разрядными нормативами единой спортивной классификации;

4. индивидуальной реакцией организма на внешнюю (стандартную) нагрузку.

Запишите выбранные вами ответы на контрольные тесты в таблицу (карточку ответов).

Номер вопроса	1	2	3	4
Номер ответа

Литература: 6, 8, 14, 16, 17, 19, 21, 28, 30.

5. В раннем и дошкольном возрасте в первую очередь следует обращать внимание на воспитание:

1. скоростных способностей;

2. координационных способностей;

3. силы и силовых способностей;

4. общей выносливости.

6. В дошкольном возрасте в наибольшей степени способствуют формированию умений владеть своим телом, согласованно выполнять различные сложные движения:

1. бессюжетные подвижные игры;

2. упрощенные формы спортивных упражнений;

3. упражнения основной гимнастики;

4. сюжетные подвижные игры.

7. Укажите, с какого возраста в состав средств физического воспитания дошкольников следует включать упрощенные формы спортивных упражнений:

1. с двухлетнего возраста;

2. с трехлетнего возраста;

3. с четырехлетнего возраста;

4. с пятилетнего возраста.

8. Укажите основную форму занятий физическими упражнениями с детьми от 3 до 6 лет в детском саду:

1. физкультурные занятия тренировочного типа;

2. физкультурные занятия игрового типа;

3. физкультминутки и физкультпаузы;

4. подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

5. физкультурные праздники и развлечения.

9. В дошкольных учреждениях физкультминутки и физкультпаузы используются с целью:

1. воспитания физических качеств у детей;

2. обучения детей новым движениям (двигательным действиям);

3. закрепления ранее освоенных детьми движений;

4. предупреждения у детей утомления.

Тема: Обучение, воспитание и развития ребенка в процессе занятий физическими упражнениями

1. Впишите номер правильного ответа ________

Обучение это –

1.Оптимальная физическая подготовленность и гармоническое психофизическое развитие личности ребенка;

2. Составная часть целостного педагогического процесса, направленного на формирование гармонически развитой личности ребенка.

3. Творческая деятельность, направленная преобразование, совершенствование, человеческой природы;

4. Уровень развития двигательных умений и навыков в соответствии с требованиями программы воспитания и обучения ребенка.

2. Впишите номер правильного ответа ________

Содержание обучения в физическом воспитании ребенка составляют:

1. Сложные акробатические и стрейчинговые упражнения;

2. Олимпийские виды спорта:

3. Физические упражнения, подвижные и элементарные спортивные игры;

4. Спортивные танцы.

3. Впишите номера правильного ответа ________

В физическом воспитании (наряду с общедидактическими принципами) применяются специальные принципы, которые выражают специфические закономерности физического воспитания. К ним относятся следующие принципы:

1. Наглядности и доступности;

2. Оздоровительная направленность физического воспитания;

3. Сознательности и активности;

4. Связь физической культуры с жизнью.

4. Впишите номер правильного ответа ________

Значение принципа непрерывности состоит в том, что он:

1. Предполагает необходимость учета функциональных возможностей ребенка;

2. Выражает показ педагогом разучиваемого двигательного действия;

3. Предполагает высокую степень активности, самостоятельности, инициативы;

4. Выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании.

5. Впишите номер правильного ответа ________

Принцип оздоровительной направленности решает задачи:

1. Повышения тренированности;

2. Укрепления здоровья;

3. Доступности содержания;

4. Чередования нагрузок.