Тема 3. Система физического воспитания детей дошкольного возраста

Общие представления о системе физического воспитания. Структура отечественной системы физического воспитания. Роль ученых в создании современной системы физического воспитания детей дошкольного возраста. Нормативные документы в области дошкольного образования, регламентирующие процесс физического воспитания детей («Программа развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009-2014 годы», «Инструкция о физическом воспитании детей в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования», инструктивно-методическое письмо «Об организации работы и оплате труда руководителя физического воспитания дошкольного учреждения», стандарты дошкольного образования в области физического воспитания детей).

Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования (Республика Беларусь). Цели, задачи, базовый компонент образовательных областей «Физическая культура», «Ребенок и общество». Виды детской деятельности, рекомендуемые формы и методы воспитания и обучения детей. Время, отведенное на реализацию содержания образовательных областей «Физическая культура», «Ребенок и общество» и максимальной учебной нагрузки в день и неделю, согласно типовому учебному плану.

Парциальная программа по физическому воспитанию «Физкульт-ура!», ее направленность на формирование физической культуры личности ребенка. Задачи, содержание физического воспитания. Организация двигательно-оздоровительного режима в учреждении дошкольного образования. Дополнительные образовательные услуги в области физической культуры дошкольников. Физические упражнения для детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.

Характеристика современных программ физического воспитания, действующих в странах ближнего зарубежья («Здоровье» – В.Г. Алямовская, «Здоровый дошкольник» – Ю.Ф. Змановский, «Старт» – Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина, «Театр физического развития детей» – Н.Н. Ефименко и др.).

Раздел 2. Методические основы физического воспитания в учреждении дошкольного образования

Тема 1. Обучение, развитие и воспитание ребенка в процессе занятий физическими упражнениями

Возрастные особенности развития организма ребенка.

Научные обоснования социальной обусловленности моторной функции и возможности активного планомерного воздействия педагогических методов на своевременное становление двигательных умений и навыков у детей (Е.А.Аркин, А.И.Быкова, А.В.Кенеман, М.Ю.Кистяковская, Г.П.Лескова, Т.И.Осокина, Д.В.Хухлаева). Физиологическая основа формирования двигательного навыка. Этапы обучения ребенка двигательному действию.

Основная гимнастика в системе физического воспитания детей. Характеристика основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание). Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей младшего и старшего дошкольного возраста. Требования, предъявляемые к координации движений.

Техника выполнения разнообразных видов прыжков: подпрыгивания (подскоков), прыжков в глубину (спрыгивания), прыжков в высоту и длину с места и с разбега. Методика обучения дошкольников выполнению прыжковых упражнений.

Навыки владения мячом в младшем (прокатывание, бросание толчком обеих рук) и старшем дошкольном возрасте (бросание мяча вдаль и в цель). Обучение метанию способами: от груди, из-за головы, прямой рукой сверху. Игры, основанные на различных видах метания (кольцеброс, серсо, городки). Укрепление организма ребенка, воспитание выносливости с помощью упражнений в лазаньи. Упражнение малышей в ползании по полу, по доске, гимнастической скамейке, проползание под дугой, веревкой, между ножками стула. Лазанье детей среднего дошкольного возраста по лесенке-стремянке, гимнастической стенке. Использование приставного, а затем переменного (чередующегося) шага. Обучение детей старшего дошкольного возраста лазанью чередующимся шагом одноименным и разноименным способом. Техника безопасности при выполнении лазанья. Закрепление навыков выполнения детьми основных видов движений в подвижных играх.

Упражнения в равновесии. Формирование статического и динамического равновесия у детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Место общеразвивающих упражнений в режиме дня дошкольника. Оздоровление организма, формирование правильной осанки, укрепление опорно-двигательного аппарата, улучшение дыхания ребенка с помощью общеразвивающих упражнений. Использование различных исходных положений для более эффективного воздействия общеразвивающих упражнений на организм ребенка. Структура и дозировка упражнений для дошкольников разных возрастных групп. Выполнение общеразвивающих упражнений с физкультурным инвентарем и на спортивных снарядах. Требования, предъявляемые к комплексу общеразвивающих упражнений для малышей, средних и старших дошкольников. Использование имитационных и образных упражнений. Задачи и методика обучения детей разных возрастных групп выполнению общеразвивающих упражнений. Специфика применения метода показа и объяснения упражнения в младшем и старшем дошкольном возрасте. Требования к качеству выполнения общеразвивающих упражнений детьми. Приемы, активизирующие умственную активность ребенка при выполнении общеразвивающих упражнений.

Строевые упражнения – средство формирования правильной осанки, согласованности действий, умения дошкольника ориентироваться в пространстве. Обучение детей построению и перестроению, поворотам, размыканию, смыканию, разнообразным передвижениям в пространстве.

Основы безопасности при выполнении детьми физических упражнений. Правила техники безопасности в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подвижная игра – средство и метод физического воспитания детей. История возникновения игр подвижного характера. Взгляды П.Ф.Лесгафта на использование подвижных игр в педагогическом процессе. Значение подвижных игр для физического и психического развития детей в работах А.И. Быковой, Т.И. Осокиной, Е.А. Тимофеевой, Н.В. Потехиной, Э.Я. Степаненковой. Классификация подвижных игр. Особенности подвижных игр, комплексное использование сюжетных и бессюжетных подвижных игр в работе с детьми. Создание у дошкольников интереса к подвижной игре. Выбор подвижных игр. Методы руководства подвижной игрой в младшей группе детского сада. Управление развитием движений малыша посредством сюжета игры. Прямые и косвенные приемы обучения детей подвижной игре. Методика руководства подвижной игрой в средней группе детского сада. Содержание движений и характер взаимоотношений детей в игре. Вариативность подвижных игр и их влияние на произвольность двигательных действий детей. Усложнение правил игр детей старшего дошкольного возраста. Методика объяснения старшим дошкольникам новой (знакомой) подвижной игры. Использование пространственной терминологии. Анализ детьми характера выполнения правил игры. Приемы повышения физической нагрузки в подвижных играх.

Использование в работе с детьми элементов спортивных игр (баскетбол, футбол, бадминтон, настольный теннис). Овладение дошкольниками техническими элементами спортивных игр.

Характеристика спортивных упражнений (ходьба на лыжах, катание на коньках, санках, велосипеде, плавание), включенных в программу физического воспитания детей. Условия и методика обучения дошкольников спортивным упражнениям. Специфика построения физкультурных занятий спортивной направленности.

Простейший туризм (экскурсии и прогулки за пределы детского сада), туристические подходы, условия их организации и проведения.

Содержание знаний дошкольников в области физической культуры. Направленность знаний на сохранение и укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

Характеристика двигательных способностей дошкольников. Способности – индивидуально психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения деятельности. Характеристика двигательных способностей. Физические качества (быстрота, выносливость, ловкость, силовые способности, гибкость) – основа двигательных способностей. Особенности проявления двигательных способностей у детей. Контрольные упражнения, способствующие изучению уровня развития физических качеств ((двигательных способностей) у дошкольников. Основные задачи, направленные на развитие двигательных способностей. Условия и методы развития быстроты, выносливости, ловкости, силовых способностей, гибкости у детей. Требования к подбору физических упражнений и игр. Особенности использования в дошкольном учреждении тренажеров и тренировочных устройств, развивающих физические качества дошкольников.

Воспитание дошкольника на занятиях физическими упражнениями. Взаимосвязь физических и психических функций ребенка. Развитие самосознания и самооценки дошкольника в процессе занятий физическими упражнениями. Использование рефлексивных методов работы, помогающих ребенку оценить себя и свои возможности. Связь самооценки с развитием интеллекта ребенка, его высших психических функций: мышления, памяти, внимания, восприятия. Саморегуляция собственной деятельности, контроль над своим поведением (старшего дошкольника). Методы формирования самоконтроля: широкое использование наглядных средств обучения; акцентированный показ двигательного действия с выделением ведущих элементов движения и контрольных точек самоконтроля; исполнение вариативных действий по образцу; обсуждение с детьми способов выполнения двигательного действия; восприятие двигательного действия в медленном темпе; выполнение двигательного действия с проговариванием ведущих элементов и точек самоконтроля; оценка действий другого, а потом своих. Отличительные особенности творческой деятельности детей. Использование двигательной творческой экспрессии, проблемно-двигательных ситуаций и задач в формировании двигательного творчества дошкольника.