Тема 3. Индивидуально-дифференцированный подход к детям в физическом воспитании

Индивидуальный подход – один из принципов организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования. Индивидуальные показатели (состояние здоровья, физическое и двигательное развитие детей), определяющие содержание индивидуально-дифференцированного физического воспитания. Реализация индивидуального подхода на занятиях физическими упражнениями. Индивидуальный подбор методов обучения с учетом состояния здоровья, уровня физической подготовленности воспитанников. Домашние задания по физической культуре – форма дифференцированного физического воспитания детей.

Приемы индивидуального подхода в руководстве двигательной деятельностью детей, имеющих разный уровень двигательной активности.

Индивидуализация закаливающих мероприятий с детьми, имеющими неблагоприятный прогноз заболеваемости.

Тема 4. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одаренности

Психомоторная одаренность – один из видов специальной одаренности. Проявление единства движений с психическими действиями (мышление, воображение, чувства). Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одаренности. Выявление психомоторной одаренности. Применение тестов на изучение координационных способностей, способности быстро выполнять одиночное движение, действовать с небольшими предметами, ориентироваться в пространстве. Изучение состояния психомоторной памяти (тест ”пройди и запомни“), мотивационной готовности к физкультурной деятельности, творческого воображения детей.

Содержание физического воспитания детей, имеющих признаки психомоторной одаренности. Использование упражнений повышенной сложности (элементы акробатики, художественной и спортивной гимнастики) на занятиях физической культурой в детском саду. Метод развивающего дискомфорта (дозированный неуспех, значительный объем работы), его значение в работе с моторно-одаренными детьми. Содержание дополнительных занятий физической культурой.

Тема 5. Планирование работы по физической культуре в учреждении дошкольного образования

Планирование – деятельность, влияющая на управляемость и контролируемость физкультурно-оздоровительного процесса. Документы планирования: Кодекс Республики Беларусь об образовании, типовой учебный план, учебная программа дошкольного образования. Количество учебных часов на изучение образовательных областей «Физическая культура», «Ребенок и общество».

Планирование физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования. Определение и планирование оздоровительных, образовательных и воспитательных задач обучения. Составление календарного плана, включающего все формы физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в течение дня. Планирование утренней гимнастики в учреждении дошкольного образования.

План-график очередности прохождения программного материала физкультурных занятий, ориентированный на накопление и обогащение двигательного опыта, развитие физических качеств, воспитание у детей потребности в двигательной активности. Схема планирования физкультурного занятия с соблюдением основных принципов обучения. Составление примерного конспекта физкультурного занятия.

Планирование индивидуальной работы, направленной на физическое совершенствование детей.

Планирование физкультурно-массовых мероприятий. Календарный план физкультурно-массовых мероприятий, План физкультурного досуга. Сценарий физкультурного праздника.

Планирование совместной деятельности работников учреждения дошкольного образования и семьи воспитанников по проблемам физического воспитания детей (консультации для родителей, родительские собрания, организация совместных мероприятий).