- •Челябинск
- •Содержание
- •Введение
- •Организация педагогической практики в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Краткая инструкция обучающемуся-практиканту
- •Содержание практики
- •Содержание деятельности обучающихся (понедельно)
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Права и обязанности обучающихся в период прохождения педагогической практики
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Образец индивидуального плана работы на период прохождения практики (заполняется обучающимися на 6 недель практики)
- •Дневник обучающегося-практиканта
- •Место проведения практики
- •Образец конспекта логопедического занятия с группой учащихся 1 класса, имеющих логопедическое заключение «Общее недоразвитие речи» Тема:
- •Ход занятия
- •Анализ занятия (урока)
- •Содержание занятия
- •Структура занятия
- •Методическая сторона занятия
- •Качество работы логопеда
- •Выводы и предложения
- •10. Консультации для педагогов и родителей
- •11. Отчет о прохождении практики на четвёртом курсе
- •Самоанализ на четвёртом курсе Практика в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями речи
- •Характеристика обучающегося-практиканта после педагогической практики на четвёртом курсе
- •Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи
- •Раздел 1. Общие сведения о ребенке
- •1.1. Анкетные данные.
- •1.2. Сведения о состоянии здоровья
- •1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная).
- •1.4. Внешкольные занятия (систематические)
- •Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка.
- •2.1. Направленность интересов.
- •2.2. Отношение к порученному делу.
- •2.3. Отношение к людям
- •2.4. Отношение к себе
- •2.5. Волевые качества личности
- •2.6. Положение ребенка в школе
- •Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоциональность
- •С расстройствами чтения и письма Анкетные данные
- •Анамнез
- •Состояние звукопроизношения
- •Примерный речевой и наглядный материал для исследования произнесения звука [р]
- •Исследование речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Исследование слуховой функции и восприятия речи
- •Исследование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
- •Исследование языкового анализа и синтеза
- •1. Анализ состава предложения.
- •2. Слоговой анализ и синтез.
- •3. Фонематический анализ.
- •4. Фонематический синтез.
- •Исследование словарного запаса
- •Исследование грамматического строя речи
- •6. Состояние речезрительных функций
- •7. Исследование процесса чтения
- •Про нос и язык
- •Бумажный змей
- •1. Списывание (с печатного и рукописного текста).
- •2. Письмо под диктовку (слуховой диктант).
- •3. Изложение.
- •Письмо предложений или текстов с дефектно произносимыми данным учеником звуками.
- •5. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми данным учеником по слуху звуками. Глухие – звонкие
- •Аффрикаты и звуки, входящие в их состав
- •Свистящие шипящие
- •Дифференциация твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных на письме. Дифференциация букв
- •6. Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.
- •Развитие речи
- •Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. Умк « Школа России»
- •Урок русского языка во 2 классе. Умк «Школа России»
- •Конспект урока математики.
- •Ход урока
Дневник обучающегося-практиканта
ФАМИЛИЯ________________________________
ИМЯ_______________________________________
ОТЧЕСТВО________________________________
ГРУППА___________________________________
Челябинск, 201_
Место проведения практики
Учебно-производственная практика проводилась в школе города, села, района, области_____________________________________________________
С___________по_____________20___г.
Руководители практики от факультета:
Руководители практики в образовательном учреждении:
Учитель-логопед, руководитель практики:
________________________________________________________________
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
________________________________________________________________
Директор образовательной организации:
________________________________________________________________
Печать образовательной организации
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
№ |
Название документа |
Краткое содержание |
|
|
|
2. ОБОРУДОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. № 2 « Об организации работы логопедического пункта образовательной организации»
1. _______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
3. ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Название документа |
Цель |
Содержание |
|
|
|
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ПЕРИОД ПРАКТИКИ
Дата |
Тема |
Цель |
|
|
|
5. РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ (УРОКОВ)
Время |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. СПИСОК ДЕТЕЙ С ЛОГОПЕДИЧЕСКИМИ ЗАКЛЮЧЕНИЯМИ
Имя ребенка |
Дата рождения |
Логопедическое заключение |
|
|
|
КОНСПЕКТЫ ЗАЧЕТНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (3)
в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями речи
ЗАНЯТИЕ №
Тема:______________________________________________________________
Цель:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная__________________________
2. Коррекционно-развивающая ____________________________
3. Коррекционно-воспитательная ___________________________
Лексика:___________________________________________________________ Оборудование:___________________________________________________
План занятия:_____________________________________________
Ход занятия
Этап |
Содержание |
|
Слова педагога |
Предположительные ответы детей |
|
|
|
|