4. Гностические:

• не умеет анализировать посещенные логопедические занятия и уроки;

• не посещает мероприятий, проводимых однокурсниками;

• не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного логопедического занятия, урока, воспитательного мероприятия;

• не умеет грамотно оформить конспект зачетного мероприятия;

• не ведёт дневник наблюдений с фиксированием наблюдаемых явлений;

• сдаёт психолого-педагогическую характеристику без протоколов и материалов диагностики;

5. Исследовательские:

• не может определить тему мини-исследования, обосновать ее актуальность;

• не умеет подобрать диагностический комплекс в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями испытуемого или классного коллектива;

• при проведении диагностического обследования не соблюдает необходимые правила;

• не может обработать и проанализировать полученные данные;

6. Коммуникативные:

• не может установить контакт с учащимися;

• в процессе общения с классным руководителем, методистами у обучающегося-практиканта нередко возникают конфликты;

• не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

• обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры.

По окончании практики обучающийся обязан в 7-дневный срок сдать групповому руководителю, назначенному в университете, всю необходимую документацию.

На основании отчетной документации и характеристик комиссия в составе группового руководителя, преподавателей кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик проводит на каждом курсе дифференцированный зачет (с оценкой).

Оценка «5» (отлично) ставится, если обучающимся все виды деятельности выполнены на «отлично».

Оценки «4» (хорошо) и «3» (удовлетворительно) выставляются на основании среднего балла, при этом округление производится по недостатку. (Например, 4,8; 4,75; 4,5; 4,25 округляем до 4-х и т.п.).

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если обучающимся не выполнен (оценен на «неудовлетворительно») хотя бы один из видов деятельности.

Оценка за практику снижается, если:

• обучающийся во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам, не предъявлял методистам заранее конспектов логопедических занятий, уроков и воспитательных мероприятий, отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);

• внешний вид обучающегося-практиканта неоднократно не соответствовал статусу учебного заведения;

• обучающимся нарушались этические нормы поведения;

• обучающийся не сдал в установленные сроки необходимую документацию.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Волкова, Г.А. Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова. – СПб., 2003.

2. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования / О.Е. Грибова. – М., 2005.

3. Дефектология: словарь-справочник / авт.-сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова.  М., 1996.

4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

5. Методы обследования речи у детей / под ред. И.Т. Власенко и Г.В. Чиркиной.  М., 1996.

6. Логопедия в школе / под ред. В.С. Кукушина.  Ростов на Дону : Феникс; «МарТ», 2004.

7. Положение об организации практики студентов заочного отделения Челябинского государственного педагогического университета / Утверждено учёным советом ЧГПУ протокол № от 23 апреля 2009 г.

8. Положение об организации практик студентов очной формы обучения ФБГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» / Утверждено учёным советом ЧГПУ, протокол № 7 от 5 апреля 2011 г.

9. Селиверстов В.И. Практикум по детской логопедии / В.И. Селиверстов.  М.: «Владос», 1997.

Дополнительная

1. Иншакова, О.Б. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / О.Б. Иншакова.  М., 2001.

2. Калягин, В.А., Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова.  СПб,: «Каро», 2004.

3. Лалаева, Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р.И. Лалаева.  СПб.: «Союз», 2002.

4. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова.  СПб.: «Союз», 2001.

5. Волкова, Л.С. Методическое наследие». Кн. 5. Дисграфия. Дислексия / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева.  М.: «Владос», 2004.

Приложение 1