2.6. Положение ребенка в школе

25. Авторитет в классе:

• пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела;

• пользуется авторитетом среди большинства одноклассников;

• пользуется авторитетом только у части одноклассников, у какой-то группировки, только среди мальчиков, или среди девочек и т.п.

• в классе авторитетом не пользуется.

26. Симпатия:

• является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки;

• в классе ребята относятся к нему с симпатией;

• пользуется симпатией только у части одноклассников;

• пользуется симпатией у отдельных ребят;

• в классе его не любят.

27. Авторитет во внешкольных объединениях:

• является безоговорочно признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная .школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания и т.п.).

• пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спортивная школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания и т.п. );

• пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений;

• является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется (спортивная школа, клуб, и т.п.).

• не является членом никакого внешкольного объединения.

Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоциональность

28. Внимание:

• всегда легко и быстро сосредоточивает свое внимание на объяснении учителя; никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает;

• достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности;

• не всегда внимательно слушает объяснение учителя; периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их.

• слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно; часто отвлекается; постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их;

• зачастую, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

29. Память:

• при заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала; но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко;

• при заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял; материал, требующий механического заучивания, дается с трудом;

• материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его;

• имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала;

• при заучивании долго разбирается в материале; при изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно;

• для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

30. Мышление:

• быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения;

• достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения;

• удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает;

• в числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медленным темпом обдумывания и решения задач;

• понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

31. Эмоциональная реактивность:

• всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез взволновать рассказ, фильм;

• обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко;

• редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события;

• живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

32. Общий эмоциональный тонус:

• постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела;

• оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни;

• оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни;

• в сравнении с товарищами менее активен и оживлен;

• практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то что здоров.

33. Эмоциональная уравновешенность:

• всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек;

• обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки;

• эмоционально уравновешен;

• обладает повышенной эмоциональной возбудимостью, склонен к бурным эмоциональным проявлениям;

• вспыльчив: сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

Приложение 4

СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА