- •Челябинск
- •Содержание
- •Введение
- •Организация педагогической практики в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Краткая инструкция обучающемуся-практиканту
- •Содержание практики
- •Содержание деятельности обучающихся (понедельно)
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Права и обязанности обучающихся в период прохождения педагогической практики
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Образец индивидуального плана работы на период прохождения практики (заполняется обучающимися на 6 недель практики)
- •Дневник обучающегося-практиканта
- •Место проведения практики
- •Образец конспекта логопедического занятия с группой учащихся 1 класса, имеющих логопедическое заключение «Общее недоразвитие речи» Тема:
- •Ход занятия
- •Анализ занятия (урока)
- •Содержание занятия
- •Структура занятия
- •Методическая сторона занятия
- •Качество работы логопеда
- •Выводы и предложения
- •10. Консультации для педагогов и родителей
- •11. Отчет о прохождении практики на четвёртом курсе
- •Самоанализ на четвёртом курсе Практика в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями речи
- •Характеристика обучающегося-практиканта после педагогической практики на четвёртом курсе
- •Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи
- •Раздел 1. Общие сведения о ребенке
- •1.1. Анкетные данные.
- •1.2. Сведения о состоянии здоровья
- •1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная).
- •1.4. Внешкольные занятия (систематические)
- •Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка.
- •2.1. Направленность интересов.
- •2.2. Отношение к порученному делу.
- •2.3. Отношение к людям
- •2.4. Отношение к себе
- •2.5. Волевые качества личности
- •2.6. Положение ребенка в школе
- •Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоциональность
- •С расстройствами чтения и письма Анкетные данные
- •Анамнез
- •Состояние звукопроизношения
- •Примерный речевой и наглядный материал для исследования произнесения звука [р]
- •Исследование речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Исследование слуховой функции и восприятия речи
- •Исследование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
- •Исследование языкового анализа и синтеза
- •1. Анализ состава предложения.
- •2. Слоговой анализ и синтез.
- •3. Фонематический анализ.
- •4. Фонематический синтез.
- •Исследование словарного запаса
- •Исследование грамматического строя речи
- •6. Состояние речезрительных функций
- •7. Исследование процесса чтения
- •Про нос и язык
- •Бумажный змей
- •1. Списывание (с печатного и рукописного текста).
- •2. Письмо под диктовку (слуховой диктант).
- •3. Изложение.
- •Письмо предложений или текстов с дефектно произносимыми данным учеником звуками.
- •5. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми данным учеником по слуху звуками. Глухие – звонкие
- •Аффрикаты и звуки, входящие в их состав
- •Свистящие шипящие
- •Дифференциация твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных на письме. Дифференциация букв
- •6. Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.
- •Развитие речи
- •Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. Умк « Школа России»
- •Урок русского языка во 2 классе. Умк «Школа России»
- •Конспект урока математики.
- •Ход урока
2.3. Отношение к людям
7. Коллективизм:
всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку;
склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам;
нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично;
равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает;
считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом «Не лезь не в свое дело».
8. Честность, правдивость:
всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам;
почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам;
часто говорит неправду ради собственной выгоды;
почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно;
склонен всегда говорить неправду.
9. Справедливость:
всегда отстаивает справедливость;
не всегда отстаивает справедливость;
редко выступает за то, что считает справедливым;
не стремится к справедливости;
совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.
10. Бескорыстие:
в своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой;
почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей;
редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгодой;
в поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды;
в поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.
11. Общительность:
всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими;
как правило, с удовольствием общается с людьми;
стремится общаться с ограниченным кругом людей;
предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха;
замкнут, необщителен.
12. Чувство товарищества:
всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни;
часто помогает товарищам;
помогает товарищам, только когда его просят;
очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи;
никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.
13. Отзывчивость:
всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами;
искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными делами;
поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей;
почти не умеет сочувствовать другим;
совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживать» у него.
14. Вежливость, тактичность;
все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;
почти всегда проявляет должное уважение к другим людям;
часто бывает невежлив и нетактичен;
часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры;
всегда резок не выдержан, как в общении с ровесниками, так и со старшими; в ссоре оскорбляет других, грубит.
