Анализ занятия (урока)

2 курс

Схема анализа логопедического занятия

Общие сведения о занятии

1. Дата, группа, форма занятия, Ф.И.О. логопеда, количество детей на занятии, место проведения, вид занятия по расписанию в этот день.

2. Тема занятия, ее соответствие календарно-тематическому планированию и программе. Место занятия в системе занятий по теме (разделу).

3. Тип и структура занятия: индивидуальное, фронтальное, подгрупповое; на этапе постановки звука, автоматизации, дифференциации; в первый, второй, третий период. Правильность выбора типа занятия с точки зрения целей занятия. Соответствие структуры данному типу занятия, отклонения и их причины. Обеспечение целостности и завершенности занятия.

4. Цель и задачи занятия: коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные. Их соответствие теме, содержанию занятия, составу детей. Конкретность формулировки (нет ли излишней обобщенности, например: «развивать мышление, речь, память»).

Содержание занятия

1. Соответствие темы, цели и содержания занятия, речевого материала программе, перспективному плану работы, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

2. Какие формировались умения, навыки, представления и т.д. Объем изучаемого материала (нет ли перегрузки).

3. Достаточность использования содержания материала в воспитательных целях. Развитие нравственных, эстетических качеств, патриотизма, трудолюбия и т.п.

4. Коррекционная направленность занятия: коррекция восприятия, речи, мышления, памяти и т.д.

Организация занятия

1. Внешний вид детей.

2. Подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания, мотивация деятельности.

3. Качество дидактического материала (демонстрационного и раздаточного) и его целесообразность.

Структура занятия

1. Основные этапы занятия, их взаимообусловленность и логическая последовательность.

2. Продолжительность всего занятия и его этапов.

3. Четкость перехода от одного этапа к другому.

4. Отступления от конспекта занятия, их причины.

Методическая сторона занятия

1. Разнообразие использованных методов и приемов.

2. Приемы мотивации, привлечения внимания, обеспечения эмоционального комфорта и заинтересованности.

3. Приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы и создание проблемных ситуаций).

4. Сочетание индивидуальной и фронтальной работы.

Характеристика профессиональных умений логопеда

1. Умение установить контакт с группой детей.

2. Педагогический такт.

3. Умение достичь поставленных на занятии целей.

4. Внешний вид логопеда.

5. Речь логопеда: доступность, логичность, эмоциональность, краткость, дикция; сила голоса, его модулированность и интонационная выразительность.

Качество работы логопеда

1. Контроль над речью детей (произношение, словарный запас, грамматический строй).

2. Выявление ошибок и трудностей, умение успешно вывести ребенка из затруднительного положения и оказание помощи, ее эффективность.

3. Достижение целей, выполнение плана занятия.

4. Коррекционно-воспитательное и коррекционно-развивающее значение занятия.