Развитие речи

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотива

ция к учебной деятельности

 Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо.

Сейчас мы выполним дыхательную и артикуляционную гимнастику для речевого аппарата и постараемся на уроке говорить чётко и правильно.

 Дыхательная гимнастика

«Вертолётик» – струя воздуха продолжительная, сильная

 Артикуляционная гимнастика

(работа с зеркалом)

«Чашечка», «грибок», «маляр», «парусник»

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе.

Выполнение дыхательной и артикуляционной гимнастики перед зеркалом

Регулятивные:

 организация рабочего места;

 оценка своего задания по параметрам: легко выполнять или возникли сложности.

Личностные:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

 Что вы видите на картинках? (Наш город, улицы нашего города, транспорт на наших дорогах).

 Чем нравится вам наш город Челябинск? (Театры, парки, кинотеатры, большие красивые здания… )

 Какой транспорт вы видите? (Машины, такси…) Еще какой?

 На какие группы можно разделить весь транспорт?

 Да, по нашему городу, улицам движется много видов транспорта. И в основном мы передвигаемся на общественном транспорте.

 Какой вы знаете общественный транспорт? (Трамвай, троллейбус, автобус, маршрутное такси).

 А более подробно мы с вами остановимся на одном виде транспорта, а каком, отгадайте (ученик загадывает загадку):

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус) вывешивается картинка с изображением автобуса.

Какова тема сегодняшнего урока? (Общественный транспорт нашего города).

А цель урока? (Расширить и уточнить знания о транспорте).

Конечно, основной общественный транспорт нашего города – это автобус, троллейбус и трамвай.

В нашем городе еще будет метро, но пока оно еще в процессе строительства

Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

Активизация знаний учащихся

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Постановка цели и формулировка темы урока

Регулятивные:

 научиться принимать и сохранять учебную задачу;

 определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

Познавательные:  научиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию (из загадок), анализировать объект с целью выделения признаков (загадка), синтез (составление целого из частей);

 самостоятельно определять тему урока, выделять и формулировать цель урока;

 научиться строить осознанное и произвольное высказывание в устной форме.

Коммуникатив-

ные:

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 формулировать собственное мнение и позицию

3. Построение проекта выхода из затруднения

Работа со словосочетанием

Работа над словом

 давайте вместе прочитаем слово орфографически (как пишем);

 произнесем орфоэпически (как говорим);

 какой частью речи выражено слово АВТОБУС? (сущ.);

 Образуйте от слова АВТОБУС прилагательное (автобусный);

 составьте с ним словосочетание. (АВТОБУСНЫЙ ПАРК)

 Что такое АВТОБУСНЫЙ ПАРК? (1. Совокупность автомобилей какого-либо предприятия, района, страны и т.п. 2. Предприятие, ведающее эксплуатацией автомобилей).

1. Давайте к слову АВТОБУС подберем прилагательное и составим словосочетание по схеме (прилагательное + автобус):

(быстрый, большой, медленный, старый, новый, удобный, зеленый, красный, маленький).

 Недавно в нашем городе появились новые, удобные и красивые автобусы. Про них говорят «комфортабельные».

Я попросила Соню найти значение слова КОМФОРТАБЕЛЬНЫЙ в словаре Ожегова. Она нам сейчас зачитает. Прочитаем орфографически, орфоэпически.(читаем по одному разу).

Молодцы!

Составьте простое нераспространенное предложение к схеме

(едет, стоит, останавливается, перевозит, тормозит, трогается, мчится).

Вы придумали очень много слов. Молодцы!

 А я вам напечатала слова, которые вы говорили, а еще и новые добавила.

 Прочитаем 1-ый столбик (1 ученик)

 Что это за слова? (Прилагательные).

 Прочитаем второй столбик (1 ученик)

 Что это за слова? (Глаголы)

2. Подберите антоним к слову БОЛЬШОЙ (маленький), БЫСТРЫЙ (медленный).

 Что такое антонимы? (Слова, противоположные по значению).

3. А теперь к слову ЕДЕТ подберите синонимы (мчится).

 Что такое синонимы? (одинаковые по значению, но разные по написанию слова)

Организа

ция учащихся по исследова

нию проблем

ной ситуации

Ответы на вопросы учителя и рассуждения. Составление плана достижения цели

Познавательные

 отвечать на вопросы учителя;

 сравнивать и группировать предметы;

 наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникатив

ные:

 участвовать в диалоге;

 слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

 оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих жизненных речевых ситуаций

4.Первичное закрепление

Работа над предложением.

Работа в парах

 У вас на партах лежат листочки. Сейчас вы будете работать в парах.

 Как работаем в парах? (Дружно, не ссоримся).

 Вам надо составить красивое предложение, используя эти слова.

 Сегодня 1 вариант – командир, а 2 вариант – помощник. Помощник помогает составлять предложение, а командир записывает его. Записываем предложения орфографически правильно. Если команда выполнила задание, поднимает руку. (Учитель читает).

Две пары выходят к доске и читают предложения.

Вам понравились предложени? Чье понравилось? Все предложения мне понравились. Все поработали хорошо. Молодцы!

Установление осознанности восприятия. Первичное обобщение

Решение типовых заданий с проговариванием алгоритма.

Работа в парах, составление предложе

ний и их запись.

Чтение предложений у доски

Личностные:

 ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение».

Познавательные:

 осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

 участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих жизненных речевых ситуаций

5. Физминутка

 Вы немного устали, давайте отдохнем.

Самолёт летит по небу,

Крылья, подставляя ветру.

Он легонечко парит

И по воздуху кружит.

А теперь пора спускаться,

На посадку приземляться.

Опустились мы легонько

И садимся потихоньку

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Составление рассказа по плану.

Сейчас мы составим рассказ про автобус по плану, который написан на доске.

Прочитаем вместе план.

1. Какой вид транспорта автобус? (Общественный).

2. Из каких частей он состоит? (Кабина, салон).

3. Кто находится в салоне? (Пассажиры, кондуктор).

4. Кто управляет автобусом? (Водитель).

5. Правила поведения в транспорте. (Не шуметь, уступать места людям старшего и пожилого возраста, оплачивать проезд).

Организа

ция деятельности по применению новых знаний

Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки, пошагово, сравнивая с эталоном.

Ответы на вопросы и составление рассказа по плану

Регулятивные:

 соотносить выполненное задание с образцом, данным учителем.

Познавательные:

 определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы;

 отвечать на простые и сложные вопросы учителя;

 подробно пересказывать прослушанное по плану.

Коммуникативные:

 слушать и понимать других;

 оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих жизненных речевых ситуаций

7.Рефлексия деятельности

 Что вам понравилось на уроке?

 Достигнута ли цель урока?

 Что нового узнали?

Организа

ция рефлексии

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степень их соответствия.

Личностные:

 ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

 развивать способность к оценке своей учебной деятельности.

Познавательные:

 наблюдать и делать самостоятельные простые выводы