- •Челябинск
- •Содержание
- •Введение
- •Организация педагогической практики в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Краткая инструкция обучающемуся-практиканту
- •Содержание практики
- •Содержание деятельности обучающихся (понедельно)
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Права и обязанности обучающихся в период прохождения педагогической практики
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Проектировочные:
- •Конструктивные:
- •Процессуальные:
- •Гностические:
- •Исследовательские:
- •Коммуникативные:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Образец индивидуального плана работы на период прохождения практики (заполняется обучающимися на 6 недель практики)
- •Дневник обучающегося-практиканта
- •Место проведения практики
- •Образец конспекта логопедического занятия с группой учащихся 1 класса, имеющих логопедическое заключение «Общее недоразвитие речи» Тема:
- •Ход занятия
- •Анализ занятия (урока)
- •Содержание занятия
- •Структура занятия
- •Методическая сторона занятия
- •Качество работы логопеда
- •Выводы и предложения
- •10. Консультации для педагогов и родителей
- •11. Отчет о прохождении практики на четвёртом курсе
- •Самоанализ на четвёртом курсе Практика в образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями речи
- •Характеристика обучающегося-практиканта после педагогической практики на четвёртом курсе
- •Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи
- •Раздел 1. Общие сведения о ребенке
- •1.1. Анкетные данные.
- •1.2. Сведения о состоянии здоровья
- •1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная).
- •1.4. Внешкольные занятия (систематические)
- •Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка.
- •2.1. Направленность интересов.
- •2.2. Отношение к порученному делу.
- •2.3. Отношение к людям
- •2.4. Отношение к себе
- •2.5. Волевые качества личности
- •2.6. Положение ребенка в школе
- •Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоциональность
- •С расстройствами чтения и письма Анкетные данные
- •Анамнез
- •Состояние звукопроизношения
- •Примерный речевой и наглядный материал для исследования произнесения звука [р]
- •Исследование речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Исследование слуховой функции и восприятия речи
- •Исследование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
- •Исследование языкового анализа и синтеза
- •1. Анализ состава предложения.
- •2. Слоговой анализ и синтез.
- •3. Фонематический анализ.
- •4. Фонематический синтез.
- •Исследование словарного запаса
- •Исследование грамматического строя речи
- •6. Состояние речезрительных функций
- •7. Исследование процесса чтения
- •Про нос и язык
- •Бумажный змей
- •1. Списывание (с печатного и рукописного текста).
- •2. Письмо под диктовку (слуховой диктант).
- •3. Изложение.
- •Письмо предложений или текстов с дефектно произносимыми данным учеником звуками.
- •5. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми данным учеником по слуху звуками. Глухие – звонкие
- •Аффрикаты и звуки, входящие в их состав
- •Свистящие шипящие
- •Дифференциация твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных на письме. Дифференциация букв
- •6. Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.
- •Развитие речи
- •Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. Умк « Школа России»
- •Урок русского языка во 2 классе. Умк «Школа России»
- •Конспект урока математики.
- •Ход урока
Характеристика обучающегося-практиканта после педагогической практики на четвёртом курсе
Обучающийся_________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
__________________курса________________группы___________
Образовательная организация № _______________________________района
Адрес____________________________________________________
Телефон__________________________________________________
Сроки прохождения практики с ______________по______________
Оценка работы практиканта_________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель-логопед__________________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
Отметка учителя-логопеда__________________подпись__________
Руководитель практики______________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
Отметка руководителя практики_____________подпись__________
Печать образовательного учреждения
Приложение 3
Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи
(составляет учитель-логопед)
Раздел 1. Общие сведения о ребенке
1.1. Анкетные данные.
1. Дата и место рождения
2. Домашний адрес
3. Сведения о родителях
1.2. Сведения о состоянии здоровья
1. Часто ли болеет (часто, средне, редко).
2. Хронические заболевания (какие).
3. Особенности функционирования нервной системы:
быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; обладает неадекватной сменой настроения;
стабилен в проявлении настроения;
преобладает возбуждение;
возбуждение и торможение уравновешены;
преобладает торможение.
1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная).
Сформированность учебных навыков_________________________________
Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)_____________________________________________
Математика (счетные навыки, их автоматизация, понимание программного материала) ________________________________________________________
Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений ________________________________________________________
Чтение (тип, темп, осознанность, возможность пересказа) ________________
Характерные ошибки чтения _________________________________________
Понимание прочитанного____________________________________________
Умение выделить главную мысль текста_______________________________
Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ) ______________________________________
Характер ошибок письменной речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах) ______________________________________
Сформированность самостоятельной письменной речи (изложения, сочинения)_________________________________________________________
Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационно выразительное оформление)_____________
Общетрудовые умения_______________________________________________
Особенности обучаемости (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся)_______________________________________________________