Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Дайте определения понятиям «память», раскройте основные характеристики этих процессов.

2. Сравните понятия «образ памяти» и «образ восприятия»?

3. Сравните процесс развития указанных психических процессов у нормально слышащих и детей с нарушениями слуха.

4. Укажите специфические особенности наглядно-образной памяти детей с нарушением слуха?

5. В чем своеобразие словесно-логической памяти у детей нарушениями слуха?

6. Каковы особенности соотношения разных видов памяти?

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте картотеку игр, направленных на развитие и коррекцию разных памяти детей с нарушениями слуха.

Студенты анализируют материалы лекций, практических и лабораторных занятий, предложенную литературу, уточняют особенности памяти детей с нарушенным слухом и составляют картотеку подвижных и дидактических игр.

Требования к оформлению картотеки:

• Формат А6.

• Плотный картон или ламинирование карточек.

• На лицевой стороне обозначается: название игры, источник ее публикации (по правилам оформления литературы), автор (если игра авторская).

• На обратной стороне указывается: цель игры, оборудование, описание, контингент детей.

2. Составьте методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию процесса запоминания у детей с нарушениями слуха.

Литература:

Основная:

1. Богданова, Т. Г. Сурдопсихология [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Т. Г. Богданова. - М.: Академия, 2002. - С. 48-51.

2. Михайленкова, И. А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха [Текст]/ И. А, Михайленкова. – СПб.: Речь, 2006. – С. 56 - 64.

3. Основы специальной психологии [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под. ред. Л. В. Кузнецовой. – 2-е изд. – М.: Академия, 2005. – С. 157 – 176.

4. Специальная психология [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под. ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2009. – С. 150 – 183.

Дополнительная:

1. Кроль В. М. Психология : учеб. пособие для студ. вузов / Кроль В. М. - М. : Высш. шк., 2005.

2. Психология памяти / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. - М. : ЧеРо, 2000.

3. Степанова О. А. Развитие слухового восприятия и внимания, слухоречевой памяти, фонематического слуха детей и коррекция их недостатков / Степанова О. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2005. - №1. - С.16-21 ; №2. - С.49-55.

4. Чижова О. Игровые занятия - средство развития памяти : для детей подготовительной к школе группы / Чижова О. // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 4. - С. 8-12.

Занятие 8.

Тема: Развитие внимания у детей с нарушениями слуха.

План:

1. Основные свойства внимания. Их развитие у ребенка с нарушенным слухом.

2. Особенности произвольного внимания детей с недостатками слуха в различных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной.

3. Способы, используемые учителем для мобилизации и поддержания внимания глухих школьников на уроке.

4. Воспитание внимания глухого ребенка в семье.

5. Методы исследования внимания глухих школьников.