Тема 3. Принципи навчання

ПЛАН

1. Поняття про закономірності та принципи навчання.

2. Характеристика принципів навчання.

3. Народна мудрість про принципи навчання.

1. Поняття про закономірності та принципи навчання

1. В основі кожного процесу закладено певні закономірності – тобто ті зв'язки, які

існують всередині самого процесу або пов'язують його з іншими процесами чи явищами,

об'єктивно, постійно, які є суттєво необхідними. Процесу навчання також властиві певні

закономірності(див. „Закономірності педагогічного процесу”). Принципи навчання витікають із

його закономірностей, обумовлюються ними.

Принципи навчання – вихідні положення, основні дидактичні вимоги до процесу

навчання, виконання яких забезпечує його необхідну ефективність.

Принципи навчання історично конкретні й відображають суспільні потреби. З розвитком

суспільства і педагогічної науки вони змінюються і вдосконалюються. Вперше в історії

педагогічної думки систему дидактичних принципів розробив чеський педагог Я. А. Коменський.

Він прагнув до того, щоб навчання було успішним, легким, продуктивним і ґрунтовним, і

визначив такі принципи навчання: свідомості; наочності; наступності; послідовності навчанняі;

міцності засвоєння знань.

Вслід за Я. А. Коменським необхідність організації навчання на основі дидактичних

принципів підтверджували Ж.-Ж. Руссо, Г. Й. Песталоцці, А. Ф. Дістервег. Значний внесок у

розробку цієї проблеми зробив К. Д. Ушинський, який дав глибоке педагогічне та психологічне

обґрунтування таким принципам дидактики, як систематичність, доступність, посильність,

наочність, свідомість і активність навчання, міцність засвоєння знань.

Розвиток дидактики призвів до висунення нових вимог до навчання, більш повного і

глибокого їх наукового обгрунтування. Різні вчені-дидакти пропонують різні (як за кількістю, так і

за змістом) системи принципів навчання. І цей процес буде продовжуватись далі.

2. Характеристика принципів навчання

Для характеристики сучасних вимог до процесу навчання оберемо систему принципів, що

найчастіше зустрічаються у монографіях, підручниках і посібниках з дидактики1.

1. Принцип виховного навчання.

Навчання є частиною більш широкого суспільного процесу виховання. Ідея виховного

навчання була усвідомлена ще Я. А. Коменським, розділялась Ф. А. Дістервегом, М. І. Пироговим,

К. Д. Ушинським, але чітко сформульована німецьким педагогом Й. Ф. Гербартом. Сьогодні вона

знаходить відображення у працях дидактів, у підручниках і посібниках з педагогіки. Принцип

виховного навчання вимагає поряд із засвоєнням учнями знань, умінь і навичок формування у них

у процесі навчання світогляду, ставлень, поглядів, звичок, здібностей та інтересів.

Реалізується даний принцип:

- через зміст навчального матеріалу;

- через організацію навчального процесу, його форми і методи;

- через взаємодію учнів між собою та з педагогом, особистий приклад вчителя.